科學引進彈性學制提高人才培養質量的研究

沈曄　練振興

摘 要：現階段，生源質量發生了較大變化，當前采用的人才培養模式已經無法滿足企業發展中的人才需求。為此，要積極改革并創新人才培養模式，彈性學制就此誕生。彈性學制培養模式在諸多院校中得以普及，提高了人培養水平，受到了教育界的高度認可。

關鍵詞：彈性學制 人才培養 人才質量

Research on Scientifically Introducing Flexible Educational System to Improve the Quality of Talents Training

Shen Ye，Lian Zhenxing

Abstract：At this stage， the quality of the source of students has undergone major changes， and the current talent training model has been unable to meet the needs of talents in the development of enterprises. To this end， we must actively reform and innovate the talent training model， and the flexible school system was born. The flexible school system training model has been popularized in many colleges and universities， which has improved the level of human training and has been highly recognized by the education community.

Key words：flexible school system， talent training， talent quality

彈性學制是發達國家高校教學管理中實行的管理制度，相較于我國的學年制教學管理制度，彈性學制能夠培養大批優秀的高素質人才，有利于人才的個性化發展。為此，我國高等教育工作中，需積極學習和借鑒彈性學制的優勢，在教育教學中大力推廣，以期為社會培養更多的綜合型人才。

1 彈性學制概述

彈性學制主要指的是基于學分制形成的新學制，是優化學分制后的產物。從狹義的角度來看，彈性學制主要指的是結合自身實際選擇學習內容，且學習年限相對靈活的教育教學方式。彈性學制能夠在合理的范圍內調整學業年限，也可選擇學習內容，體現學生自身的發展特點，也可結合學生的個性化學習需求，合理安排日常生活，引導學生主動學習并就業、擇業和創業。

2 彈性學制深化落實的意義

2.1 搭建終身學習平臺

通過不限制獲取學分的學習年限，允許綜合素養過硬的學生跨專業獲取學分，各院校間相互承認個人所獲取學分進行學分累積，承認個人校園競賽、課外拓展競賽及社會性競賽成績等各種途徑，構建完整化、合理化、人性化的學分互認網絡體系，形成以主體行業需求、實踐崗位需求及社會發展需求為主的，多專業、多層級、多模式的教育培訓體系，并實現終身學習的目標。

2.2 優化和完善職業教育培訓體系

彈性學制學分制的深化落實，有利于進一步完善職業教育培訓體系。在現代科技日益完善與知識快速更新的時代背景下，彈性學制學分制既有彈性的學制，又有完善且靈活的學習計劃，更有科學合理的學習方式，能夠最大程度的滿足職業教育的長短期培訓需求，推動我國職業教育行業的持續穩定發展。

2.3 協調解決工學矛盾

在素質教育快速普及，全民素質不斷提升的大環境背景下，全體社會公眾都是教育培訓對象。隨著市場經濟的繁榮發展，終身教育社會化體系的逐步完善，職工終身學習已經成為主導趨勢。但大規模的組織職工脫產代班教育培訓是不現實的，而深化落實彈性學制學分制，則可以從根本上協調解決工學矛盾問題，尤其是貧困地區素質教育問題以及農村剩余勞動力老化問題。這也是職業教育與就業教育的核心目標。

2.4 創新教學模式

彈性學制學分制的深化落實，更有助于轉變教育理念，創新教學模式，深化職業教育體制改革，從而創新職業教育形式，推動職業教育的快速發展，將職業教育推向新階段。

3 職業技術類高校實施彈性學制管理

職業技術類高校學籍管理制度的貫徹落實應嚴格依據相關規定和要求，充分發揮其作用與價值。如今，彈性學制在考核、成績記錄、轉專業、休學復學、畢業結業等諸多環節均發揮著重要作用。

3.1 選課與重修

學校應制定科學的教學計劃指導規范，負責人帶領不同的專業基于專業特點和要求編制科學的教學及人才培養計劃，更好地組織和管理學生的日常學習和生活。培養方案中主要由必修課和選修課兩部分內容構成，必修課主要指的是學生在學習中需要掌握且必須通過考核的內容，選修課則是學生可根據自身的興趣愛好，修滿培養方案要求的課時和學分后便可順利結業。未通過考核或第一次考試成績不理想的學生，可在畢業前多次重修，在規定時間內，學生按照培養計劃獲得所有學分，且成績滿足要求后，便可順利獲得學校頒發的畢業證和學位證。

3.2 轉專業

在高校學籍管理要求的基礎上確定了學校在大一學年和大二學年具有轉專業申請的權利，在筆試和面試通過考核后，對方專業如接受學生申請，學生便可到申請的專業中學習。

3.3 學籍保留

對于因為某種原因而不能繼續在學校學習的學生，如因為創業沒有足夠的時間，或是身體健康問題等，學生可以向學校遞交休學申請。在確定休學后，學校通常都會為學生保留2年的學籍。如果學生參軍，則在退伍后，學校還可以為學生繼續保留學籍2年。當確定可以繼續在校學習后，學生就可以在辦理復學手續后，然后跟隨下一年級繼續進行課業的學習。

3.4 自修與免修

教育教學中，由于學生重修和校外實習等多種因素，出現了上課時間重合的情況。不能按時參加教學活動的學生，可提出自修申請，教務辦審核批準后，學生可不參與課堂教學，且依然能夠正常參加期末考試。如學生在校期間獲得國家級和省級競賽獎項，則以學分方式獎勵學生。如競賽內容與課程內容相似，則學生可提出免修申請。任課老師與教務辦批準后，可不參與課程學習與考試，直接給定學生最終的成績與學分。

3.5 提前與延期畢業

彈性學制學習的時間主要為3-6年。如學生有意向，成績較好的同學在完成教學計劃規定中的學分后，可申請提前畢業。學業上如出現困難，無法正常跟隨所在班級繼續學習的學生，可提出延長學習年限的申請。

3.6 結業生申請學位

在三年學制中，學生需通過教學計劃中規定的所有內容，積極參與考試。不符合畢業標準的學生，學校要為學生頒發結業證書，學生畢業兩年內如能夠順利通過所有考核，便可獲得學位證書。

4 優化彈性學制管理的有效措施

4.1 加強師資隊伍建設，優化配置教學資源

教師的教學水平和綜合素質決定著教育質量。學校需采取多種方式引入優秀人才，在日常工作中需加強師資隊伍建設，在校級合作的前提下突破空間和地域的局限，主動聘請外校和大型企業中的專家和工作人員作為院校的名譽教授，為人才共享鋪平道路。此外，增加教學基礎設施資金投入，優化配套設施，建設實驗室。諸多高校還需建立教學資源共享平臺，發展遠程教學，合理利用網絡資源開設網課，為學生日常學習提供更加開放和和諧的自主學習環境。

4.2 確定人才培養目標，制定科學的教學培養計劃

為加強學校師資力量，提高教學資源利用率，學校應依據當前實際制定切實可行的教學培養計劃，在教育計劃、教學方案和人才培養中積極滲透這一理念。在課程設置中，需結合人才培養要求適度調整實驗和實踐類課程所占比重，建立科學有效的人才培養機制，以保障實踐教學內容的多元性和豐富性，為產教合一、校企聯合奠定堅實的基礎，帶領學生深入企業一線，從而了解生產的流程，充分展現實習教學效果。尤其要重視專業指導教育，以增強學生的實踐創新能力。

此外，采用不同的考核方法。傳統的考核中主要以期末卷面考核評定學生的成績，評價標準不夠全面，不能充分了解和掌握學生的應用能力。在考核中，一方面要推行筆試，另一方面還需提交調研報告、實物作品設計等，科學設置考核標準，以多個視角全方位考察學生的綜合素質，推行卷面成績+實踐成績的評價方式，進而更為全面地考察學生的綜合素質，督促學生主動參與社會實踐。

4.3 健全教學管理制度，優化學生管理

優化教學秩序，高度落實督導組課堂巡查和教學主管聽課制度，針對長時間曠課的學生，要取消其平時成績，情節嚴重者可直接取消其考試資格，從而引導學生樹立規范學習意識。慎重審批學生的自修、免修和休學申請，大力維護大學生的各項權益，與此同時，也要積極開展教學管理，防止教學管理中出現管理不當的問題，提高日常教學管理的規范性和科學性，以此提高教學質量。同樣重要的是，引導學生主動遵守校規校級，為教學工作的有序開展奠定堅實的基礎。

4.4 重視宣傳指導，普及彈性學制管理

定期舉辦講座活動，主動邀請學生家長及校外用人單位的負責人親自走進校園，利用講座和座談會為學生普及學校人才培養模式，該種活動也可更加生動和全面地展現師生共同努力下所取得的各項成果，進而讓用人單位和學生家長正確認識學校教育管理模式和學生的綜合素質，引導大眾正確認識和把控彈性學制的內涵和實質，準確理解學校教學及人才培養的核心理念。

4.5 延長修讀年限

當前高校最高的修讀年限為6年，并以此為基礎應適度延長修習年限。確定合理的延期時間，這有利于完善彈性學制管理。延長是指在規定期限內延長時間，且延長的期限要經教育部門系統分析和論證，一方面要滿足學生自身發展需求，另一方面也需確保教學管理順利進行，以此平衡二者間的關系，在惠及學生的過程中，不斷完善教學管理，加強教學的靈活性，突顯管理的嚴肅性。

5 結語

彈性學制的靈活性和人性化特征顯著，高度順應了時代發展的總體要求和最為基本的教育理念。該項制度影響著新型高層次人才的培養與發展。彈性學制管理的有效落實需要較長的周期，當前執行中依然存在較為明顯的問題。對此，學校需參照當前實際合理更新管理模式，在時代發展背景下了解社會需求，培養社會需要的高素質專業人才，增強學生的綜合能力。

基金：2019年度蘇州健雄職業技術學院科研基金項目“雙元彈性學制人才培養模式研究——以蘇州健雄職業技術學院為例”（項目編號：2019QNSK015）。

參考文獻：

[1]林成華，王良，倪加旎.我國研究生彈性學制的政策演進，模式探索與路徑優化.中國高等教育，2020.

[2]安廣洲，趙濤，周艷，等.科學引進彈性學制提高人才培養質量[J].衛生職業教育，2019，037（008）.

作者簡介

沈 曄：（1981.12—），男，漢族，江蘇太倉人，講師，碩士。主要從事教育教學理論、人工智能等方面的研究。

練振興：（1982.05—），男，漢族，江蘇東臺人，講師，碩士。主要從事教育教學理論、大數據等方面的研究。