課外閱讀在小學語文作文教學中的必要性探究

摘要：在基礎課程中，語文的地位是非常重要的。作文作為語文課程學習中常見的一種考查科目，在一定程度上反映了學生對當前語文知識的掌握程度。課外閱讀能夠更好地幫助學生掌握語文知識，經常進行課外閱讀的學生，作文水平往往高于未進行課外閱讀的學生，有課外閱讀經歷的學生作文水平相對成熟。由此可見課外閱讀對作文的影響巨大。本文將根據課外閱讀的必要性和如何提高學生作文水平進行論述，提出課外閱讀的強化措施，希望能起到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文

作文是小學語文這一學科中最重要的組成部分，是小學生對于語文知識綜合運用的一種學習手段。因此小學語文作文教學應該引起語文教師足夠的重視，但是在語文課堂實踐中經常會遇見學生在作文的時候不知道該如何作文，語文教師也是很難把握如何教會學生去大膽嘗試作文，要解決這個問題，需要的就是小學語文教師應該全方位地去培養學生對于作文的興趣和愛好，讓學生放開手腳地去開始嘗試，并且從作文中的得到語文素質教育的提升。所以，開展豐富多彩的課外閱讀是非常有必要的一項學習活動，讓學生在課外閱讀中找到語文作文的興趣，提升自己的文學水平。

一、課外閱讀對小學語文作文提升的必要性

1.有利于提升作文的作文素養

在小學學習階段，教師應重點培養學生的描寫能力，因客觀因素限制，大部分學生作文水平較差，分析其原因，無非就是生活經歷較少，如學生在對一個故事展開作文敘述時不知道如何開頭，也不知道如何運用詞語進行客觀描繪，在作文結構上也是雜亂無序，容易產生想到哪兒就寫到哪兒的隨意性。因此小學生應該通過大量閱讀來提升對作文結構和語言描述的能力，課外書籍里有很多書本上沒有的知識，經常進行課外閱讀對知識的積累及眼界的開闊會起到積極的作用，更重要的是，可以將其中的精華應用在作文上，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。

2.有利于提高作文水平

經觀察了解，多數小學生沒有養成課外閱讀的好習慣，日常的閱讀僅局限于教材。使得大部分的學生在作文時模式化、傳統化，作文沒有創新意識，沒有主題思想的填充。如學生在寫一個主題作文時，多數學生都會根據課本上的作文方式進行仿寫，在內容結構和理解方式上沒有自己的想法，作文手法也是中規中矩。課外書籍中的內容多元化、技巧性與邏輯性較為明顯，若將課外閱讀巧妙地加入日常的語文作文教學中來，能夠有效提升小學生的作文水平。

二、強化課外閱讀教學的措施

1.利用多媒體技術讓學生充分學習

課外書籍類型是多種多樣的，但不是所有的課外書籍都適合小學生閱讀。例如有的內容較為高深，小學生理解能力有限，只能做到淺嘗輒止，不能很好地理解掌握作者的作文含義。想要把課外閱讀提升學生習作水平的效果全部展現出來，就要求學生對課外書籍的內容進行深入的了解。為此教師可以利用現代多媒體技術，將學生覺得晦澀難懂的文字變成容易直觀理解的圖片或視頻呈現出來，讓學生對書籍中的精華進行充分的理解和吸收。

2.利用互聯網組織學生線上課外閱讀

當今社會的科技化水平不斷提高，課堂不應該是學生學習的唯一場所，所以在語文作文教學中可以變化教學方式，讓學生利用網絡平臺進行互相交流。網絡通信的便利性使學生和教師可以利用碎片化的時間隨時隨地展開交流。教師可以組織大家進行線上課外閱讀，鼓勵學生課外閱讀后進行作文，這既是對課外閱讀成果的驗收，也是對學生文學情操的培養。教師可以不受時間地點的約束，在線上批改作業，學生與教師互相陪伴，共同成長。線上教學的便利不只是能夠提升學生的作文水平，也能夠讓學生對語文體系有新的認知，增加學生主動參與學習的積極性。

3.課外閱讀有助于語文作文能力的強化

在語文知識的學習中，學生需要在語文課堂上學習大量的專業人文知識，這種大量的知識包括語文素材和作文素材，要想學好語文作文，首當其沖地就是要從生活中一點一滴地學會感悟，在感悟中將自己的思想和靈魂得到升華，其實課外閱讀也能夠更好地到達這樣的一個目的，這兩者如果加以輔助互補，那么學生的作文能力必然會有一個質的飛躍。在學生進行課外閱讀時，教師應該教授其課外閱讀的方法，幫助其少走彎路和提高學習效率，教師應該提倡學生在讀書的時候多做筆記，將不明白和晦澀難懂的地方標注出來，帶著問題去閱讀，教師也可以對學生提出的問題進行答疑解惑，讓學生在課外閱讀中不斷地豐滿自己的羽翼和滿足對未知知識的好奇心。教師還可以在班級組織多樣化的課外閱讀活動，讓學生在活動中多交流，在交流中得到作文的啟發，這樣不僅可以調動起學生對于課外閱讀的積極性，還可以讓學生交流讀書的心得和閱讀感受，最大程度地激發學生的閱讀興趣。作文并不是一個短時間內就可以完成的一項專業技能，要想有一個好的作文能力，除了學好課堂上的語文知識，利用好課外閱讀的參照感悟外，還應該不斷的嘗試作文，來充分利用好腦中的想法和靈感，這樣多作文、多看書、多感悟，這才是寫好語文作文的先決條件。

作文在小學語文教學中有著不可替代的重要性，是學生對語文知識掌握程度的最終體現，學生作文水平的高低在一定程度上反映出學生的思考能力和理解能力。教師應該善于引導學生進行課外閱讀，使課外閱讀成為提升學生作文水平的有力抓手，在合適的時間及時推薦課外書籍，鼓勵學生養成課外閱讀的好習慣。教師還可以利用網絡的便利與學生進行實時交流，在交流中為學生答疑解惑，讓課外閱讀充分發揮應有的積極效果。隨著時間的積累，學生的作文水平和語文素養都會有一個質的提升。

參考文獻

[1]馬耀紅.淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2018（05）：132-133.

新疆石河子第一小學 陳燕