如何加強農村初中學生心理健康教育

摘要：農村初中生的心理健康問題一直都是備受社會關注，因為初中階段是學生發展和變化最為迅速的時期，但是在這一時期學生的身體發育和心理發育并不平衡，即便他們看起來如大人一般，他們的內心也有如孩童般的柔弱，在面對越來越的壓力和挑戰中初中生會出現不穩定的情緒，極易對學生的心理健康造成消極影響。同時農村學校的教育設施和教師的教學思想相對比較落后，對學生的心理健康問題重視程度不夠，影響著學生的健康發展。本文就如何加強農村初中學生的心理健康教育進行分析，旨在實現初中生健康成長。

關鍵詞：農村;初中學生;心理健康教育

引言：怎樣解決農村初中生的心理健康問題一直都是農村教師不斷探索的問題，究其根本還是因為：首先，初中階段的學生自我意識逐漸增強，他們對教師和家長的說教感到抵觸，進而出現反抗的情緒;其次，初中階段的學生依然愛玩，但是且面對著較強的學習壓力，在“玩”與“學”的矛盾中產生一系列心理問題;最后，農村初中生很多都是留守兒童，在缺少父母關愛中極易出現心理問題。基于此，教師要積極探索農村初中生心理健康教育的有效途徑，幫助學生走出心理陰霾，走向健康、快樂的成長道路。

一、掌握學生狀態，定期進行心理測試

相較于其他教師而言，班主任是和學生接觸時間最長、互動交流最多的人，本應該班主任是關注并加強學生心理健康教育的不二人選[1]。但是就實際情況來看，班主任和科任教師與學生交流溝通最多的內容是學習成績，都是把如何提高學生的學習成績放在首要位置，而忽視了對學生心理健康的關注，對學生內心真實的想法和需求并不了解，久而久之學生便會不愿與班主任和任課教師進行交流，即便學生出現了心理問題教師們也無法及時發現。為了改變這一現狀，能夠掌握學生的真實思想，心理健康教師在每個月特定的時間以調查問卷和聊天溝通的方式對學生的心理健康進行排查。

首先是聊天溝通，心理健康教師可以隨機選擇不同學習層次的學生和他們進行交流，了解學生現階段的生活和學習是否有難以解決的問題。心理健康教師需要為學生構建民主的環境讓學生可以大膽發言，使其可以將內心的真實想法吐露出來，而教師則需要對學生的具體情況給予耐心的指導和引導，幫助學生以積極的態度面對實際問題。其次是調查問卷，在設置問卷內容時教師要仔細斟酌，避免過于尖銳的問題影響學生的作答積極性。在學生完成問卷后教師應當對結果進行精細解讀，了解每一位學生的內心，及時發現其中隱藏的問題因素，防患于未然。

二、關注每個學生，學會及時主動勸說

學生之間的差異性要求 心理健康教師要根據學生的不同而采取不同的溝通策略，尤其是在心理健康教育中，教師更要根據學生的具體情況采取不同的教育手段[2]。同時教師在發現學生出現心理健康問題后要及時干預和引導，幫助學生盡快走出心理誤區。首先，心理健康教師應當對出現心理問題學生的具體情況進行全面了解，發現學生出現心理問題的根本原因，并以朋友的身份對其進行正確引導，使學生感受到來自教師的關愛，進而放下對教師的戒備并吐露心聲。其次，教師在與學生溝通的場所不要局限于教室、辦公室等，密閉空間會使學生感到緊張和無措，師生交流將難以順利進行。教師和學生交流時可以選擇操場、花圃旁等讓人身心愉悅的地方，學生在這樣的環境中更容易放松身心，與教師的溝通會更加的輕松、愜意，教師也就可以了解最真實的學生。最后，對學生的心理健康教育需要教師具備較高的溝通技巧，可以靈活選擇溝通方法和表達方式，從而使學生的心理問題可以順利解決。例如在學生對某一件事反應比較強烈時，教師可以選擇其比較感興趣的話題與之交流，幫助學生平復激動的情緒。當學生漸漸平靜之后教師在引導其說出事情發生的原因和經過，通過和學生一起梳理事情脈絡并為其指明解決問題的方向，使學生對事情有一個客觀且理性的認識，從而打破心理陰霾走向燦爛的陽關下。

三、著眼家庭教育，建立良好的家校溝通

學生的健康發展需要學生、家長和教師的共同努力，就農村初中生來說，有一些學生是單親學生和留守兒童，他們是在缺少父母關愛的環境中成長起來的，他們感受不到來自家庭的溫暖，便會對自己的父母產生失望的情感，對于叛逆心理較重的學生，因長期得不到父母的重視與關愛，便會采用極端的方式吸引父母注意力，甚至造成不可挽回的結果，這都是我們不愿看到的。所以心理健康教師應當與單親學生的父母和外出務工的家長積極溝通，使他們不要僅僅局限于為孩子提供良好的物質基礎，更要關心孩子的心理健康，在日常生活中多與子女進行溝通，讓孩子可以切實感受到父母的關愛。心理健康教師利用家長座談會經常培訓農村學生的家長，教育青春期子女的方式和方法。引導父母善于觀察，當發現孩子有不開心或者遇到困難的時候，父母要鼓勵孩子說出來，然后以朋友的身份和孩子一起解決。初中生是一個直覺敏感的群體，他們能夠直觀的感受到來自他人的喜愛或者不喜愛，當父母表現出對孩子的關心與愛護時，他們能夠敏銳的感覺到。所以對于單親和留守兒童，心理健康教師需要與其父母建立有效溝通，引導其父母善于表達自己的愛與重視，同時家長和教師的配合促進初中生的健康成長。

結束語：農村初中生的心理健康教育非常重要，學生的身心健康是發展之根本，農村教師要重視學生的心理健康教育，采取有效方式防患于未然，即便發現學生出現心理健康問題教師也要積極采取措施引導學生走出陰霾，通過心理健康教師、家長、學生的共同努力實現農村初中生的健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]周曉燕. 農村初中開展心理健康教育的創新手段[J]. 情感讀本， 2020， 000（011）：14.

[2]唐治林. 農村初中學生心理健康現狀及教育策略[J]. 人文之友， 2019， 000（009）：203.

柳河縣羅通山鎮學校?夏淑霞