核心素養背景下高中化學課堂教學探討

摘要：經過長時間的發展，我國教育領域的教學理念已經發生了很大的變化。以往傳統教育中的弊端正在逐漸被革除，推行綜合素質教育的工作正在進行中。高中化學是讓學生學生在初中化學知識的基礎上進一步了解化學世界的學科，在核心素養背景下的教學同樣發生了巨大的改變。本文分析了核心素養背景下高中化學課堂的教學以及提升教學質量的策略，希望能為廣大高中化學教師提供一定的指導。

關鍵詞：核心素養;高中化學;課堂教學

1高中化學核心素養簡述

高中化學教學實施的目標是讓高中生通過課堂學習了解化學的本質，在認知過程中實現創新與創造，通過學習將知識應用于解決實際問題?；瘜W學科的核心素養體現為學生在學習過程中發現和解決化學問題的能力，與學生對客觀事物的理解相關聯。

高中化學學科核心素養應當是高中化學教師實際教學的核心，為化學課堂的實施提供指導。高中化學學科核心素養有其獨特支持。第一，在課程目標方面注重核心素養。以往的化學教學注重分數，教師強調記背知識點和生硬的解題方法，而在核心素養教學背景下，教學目標關注的更多的是學生能力的提升，使學生獲取全面的發展。第二，在課程內容方面原理與觀念并重。由于教學目標發生了變化，課程內容方面也有所更新，教師在課堂上不但要講授重點知識，還應滲透更多原理與方法講解，同時滲透學生觀念的培養，教學內容豐富充實，更加多樣化。第三，課程實施方面問題情境化。核心素養下的化學課堂要求把知識點放在真實情境中讓學生分析探討，這樣教學以學生為中心，教師其引導作用，使課堂更加活躍。最后，課程評價方面方式多元化。評判一個學生是否學好化學并不再以化學成績為唯一依據，實驗探究能力等也被納入評價范圍，使評價更加全面客觀。

2核心素養背景下高中化學教學策略

2.1以引導者身份幫助學生自主學習

自主學習能力的提升是高中生全面發展的基石，符合核心素養下的教學要求。教師要用語言、教學活動正確引導學生，讓學生積極主動地投身于化學學習，而不是被動地等待知識灌輸。因為化學學科的抽象性特點，需要教師關注學生的最近發展區，通過教學設計將抽象的知識具體化，便于學生理解。

如在學習“化學反應速率與反應限度”一課時，為了培養學生自主學習的能力，教師應當指導學生自己進行對照實驗，控制溫度、催化劑兩個變量，對比實驗組和對照組實驗現象，分析化學反應速率的影響因素。期間可以以提問的方式引導學生主動思考，自主學習。

2.2調動學生積極性，促進教學生活化

學好高中化學需要學生理解知識，理解反應原理，而不是背過幾個化學方程式就可以的。這就要求教師想辦法促進學生的主動學習，調動學生積極性，讓學生對有趣的化學知識產生濃厚的興趣，有主動學習的意識。吸引學生各自積極參與課堂討論，進行設計教學環節，使學生的自主學習、分析問題、解決問題的能力都得到鍛煉與提升。由于化學涉及許多奇妙的變化和有趣的現象，教師在實踐教學中可以將教學內容與學生在生活中能見到的有趣的現象進行結合，使高中化學教學更加貼近學生生活，更能提升學生的化學核心素養。

例如，教師可以借助"杜康釀酒，兒子釀醋"的故事展開對于“乙酸、乙醛和乙醇”的教學，用學生感興趣的故事吸引學生注意，也引發學生的思考。除此之外，教師還可以將生活經驗融入教學，比如，鼓勵學生利用所學的化學知識在生活中使用普通水果來生產電池。這樣不僅能夠讓學生將所學的知識運用于生活，提升運用知識解決問題的能力，還能夠對相關知識進行更深層次的理解。

2.3鼓勵學生動手實踐，積極創新

化學涉及很多實驗操作，讓學生親自動手進行實驗，然后親自得到實驗結果，觀察自己動手得到的實驗現象，比讓學生憑空記憶每個實驗更加有效率。這就要求教師要鼓勵學生親自動手實踐。但是高中化學實驗都有一定的難度，有些實驗甚至又有一定的危險性，所以教師要在學生實踐時進行悉心的指導與幫助，讓學生順利完成實驗。教師在指導時要注重干預的度，既不能僅僅給予空泛的提示，也不能親自上手剝奪學生的主動權。教師還可以在教學過程中進行化學分析，解決學生不懂的問題，拓展學生的知識，幫助學生在實際活動中開拓創新，讓學生感受到思考創新的樂趣。

2.4借助信息化手段輔助教學

在這個信息化飛速發展的時代，學生獲取信息的渠道變得豐富多樣。除了粉筆黑板，教師還要熟練運用多媒體等教學形式，以學生感興趣的方式組織化學知識，讓微觀世界的原子、分子變化變得可觀，以更加淺顯易懂的形式展示抽象的知識。如可以用圖片展示分子的結構，以動畫的形式演示化學反應中各物質的變化。教師還可以利用網絡資源拓展教材內容，讓學生了解更多課本以外的有趣知識，激發學生對于學習化學的興趣，也豐富學生的知識積累，促進學生提升化學學科素養。

3結語

高中化學教育教學應舍棄教師照本宣科，學生被動接受知識的教學方式，由教師引導學生自主學習，將化學知識與生活接軌，調動學生學習的積極性。此外不僅要讓學生學會化學知識，還要提升他們的動手實踐能力和創新意識，這樣才能全方位促進學生全面發展。

參考文獻

[1]高姍. 核心素養背景下高中化學課堂教學實效性的策略分析[J]. 考試周刊， 2021， （28）：129-130.

[2]周路平. 核心素養背景下高中化學課堂教學的重構策略[J]. 作文成功之路（教育前沿）， 2018， （6）：77-78.

[3]劉存芳， 楊鳳陽， 劉民利等. 高中化學核心素養評價指標體系的建構*[J]. 化學教與學， 2019， （7）：2-5.

河北省唐山市開灤第一中學?石雪豐