戰“疫”故事融入高校思想政治教育的路徑研究

譚淑雅

【關鍵詞】戰“疫”故事;思想政治教育;路徑

新冠肺炎疫情暴發后，黨和政府帶領全國各族人民齊心協力、團結一心，共同抗擊疫情，在抗擊疫情中，各行各業都涌現出了一批可歌可泣的英雄人物，發生了眾多的戰“疫”故事。通過以戰“疫”故事為教育載體，挖掘戰“疫”故事中蘊含的思政元素，全方位引導學生認識中國的戰“疫”故事，對激勵學生奮發進取、提升中華民族凝聚力有著重要的意義。

一、將戰“疫”故事融入高校課堂

（一）將戰“疫”故事融入思想政治理論課

習近平總書記強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。如何將偉大的戰“疫”故事融入思想政治理論課，將戰“疫”故事轉化為生動豐富的思想政治理論課教學內容，是一個值得深入探索的話題。高校應該仔細收集并整理疫情防控中的先進事跡，認真編寫戰“疫”故事匯編等系列書籍，作為全校師生的思想政治理論課教材。同時用抗擊疫情中真實鮮活的案例加強對學生的愛國主義教育、責任與擔當教育、感恩教育等。另外，還要通過鮮活的戰“疫”故事，傳播中國聲音，展示中國形象，把大道理、硬道理通過現實生活中生動具體的事例展示出來，使學生更好地理解思想政治理論課的內容。例如，可以通過讓學生觀看戰“疫”視頻資料等，歸納總結戰“疫”故事所體現的抗疫精神，與思想政治理論課教材中“弘揚中國精神”的課程內容相結合，讓學生更好地理解愛國主義精神的深刻內涵。抗疫精神同時也是中華民族精神的時代體現，結合具體的戰“疫”故事來講解相關的課程內容，學生就非常容易理解“中國精神是民族精神和時代精神的統一”。也可以利用我國積極承擔國際責任、全力幫助國際社會應對疫情的戰“疫”故事與思想政治理論課教材中“推動構建人類命運共同體”的知識點相聯系，讓學生通過具體真實的案例更好地理解教材內容，也使教師的講授更具有說服力。

（二）將戰“疫”故事融入高校通識課程和專業課程

可以將戰“疫”故事融入大學生職業生涯與就業指導課中。高校可以邀請援鄂醫療隊隊員現身說法，講述抗擊疫情中的感人事跡和英雄故事，從而開展就業指導，幫助學生了解戰“疫”過程中體現出來的中國特色社會主義制度優勢，一方面引導學生為民族復興作出自己的貢獻，另一方面對學生未來的職業規劃給予具體的指導。例如，在文學類的專業課或通識課中，可以采用搜集分析戰“疫”故事的方式，引導學生正視疫情帶來的心理創傷。大學語文課可以布置“戰‘疫故事所聞所思所悟”的主題分享作業，讓學生精心準備各自的分享內容，探究災難面前的人性與政治、道德與謊言等，使學生學會考慮個人與社會公共治理的關系，學會思考和理性處理問題，為服務社會做好充分的準備。

（三）聘請宣講報告團進校園，舉行戰“疫”故事巡回報告會

各高?？梢云刚埾冗M模范代表團進校園，大力宣揚各類先進人物不怕感染、不怕犧牲、救治生命的戰“疫”故事，開展以戰“疫”故事為主題的思想政治教育宣講活動，把戰“疫”故事與理論宣講相結合，這些真人真事必將豐富思想政治教育的內容，使其更具有生動性和說服力，有利于幫助學生理解抗疫精神的深刻內涵，從而激發他們的愛國情和報國志。

二、將戰“疫”故事融入社會實踐

（一）開展社會調研活動

利用“三下鄉”暑期社會實踐的機會，采用“互聯網+社會實踐”模式，以“云組隊”“云調研”“云訪談”等線上與線下相結合的形式開展社會調研活動，每個小組各自深入家鄉周邊社區、鄉村、企業、事業單位等，通過采訪參與抗擊疫情的醫護人員、社區工作人員，收集更多經典的戰“疫”故事，做好案例匯編。

（二）開展志愿服務活動

高校應以志愿服務為抓手，組織學生成立志愿服務相關的社團和協會，鼓勵學生走出校園、走向社會，積極開展疫情防控志愿服務活動，弘揚志愿者們無私奉獻、大愛無疆的精神，讓學生在參與志愿服務活動的過程中堅定理想信念、增強使命意識和社會責任感，自覺樹立為人民服務的意識。

（三）開展實踐教學

高校應充分利用暑期社會實踐、主題團日和主題黨日等機會，組織學生到武漢的“方艙醫院”等抗疫遺存地進行參觀學習，真切地觸摸疫情防控印記，深入學習廣大醫務工作者不畏艱險、甘于奉獻的戰“疫”故事;另外，在武漢、上海、天津、廣州等地都設立了抗疫主題展覽，可帶領學生參觀抗疫主題展覽，使他們更加直觀深入地了解全國人民艱苦卓絕的抗疫過程，感受中華兒女臨危不懼、奮勇向前的英雄情懷。

三、將戰“疫”故事融入校園文化建設

（一）將戰“疫”故事融入社團建設

在疫情已經得到控制的情況下，高校應加快學生理論社團的建設，幫助學生樹立正確的三觀，諸如成立“戰‘疫故事研究會”“戰‘疫故事宣講團”等，在輔導員或思想政治理論課教師的帶領下，做好社會調研，匯總戰“疫”典型案例，積極進行戰“疫”故事宣講活動，深化學生對抗疫精神的認知。

（二）舉辦相關活動展示戰“疫”故事

在贏得疫情防控阻擊戰勝利后，高?？梢耘e辦以戰“疫”為主題的展覽和學生活動。主題展覽可以通過一幅幅照片和一件件實物，更加全面、真實地展示戰“疫”故事，以培養學生的愛國熱情和責任擔當。另外，高校可以開展相關的演講、征文、繪畫、書法、歌唱、舞蹈、微電影制作、戲劇創作、攝影、辯論等一系列比賽或者讀書會、情景劇、書畫展等校園活動。例如：鼓勵學生根據疫情防控阻擊戰中先進人物的事跡創作戰“疫”校園微電影，將英雄為國赴難、敢于擔當、不畏犧牲的精神進行生動的詮釋，激勵廣大學生堅定理想信念、努力成長成才。

（三）利用新媒體傳播戰“疫”故事

在“互聯網+”時代，要充分利用各種新媒體手段，在網絡中傳播戰“疫”故事。利用微信、抖音短視頻和微博等廣泛傳播戰“疫”過程中的溫暖瞬間和最美“逆行者”的暖心故事，在高校學生中形成廣泛共識，凝聚共戰疫情的強大精神力量。

參考文獻：

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（作者單位：湘潭醫衛職業技術學院）