大學生開放式思想政治教育探索與實踐

梁立基

【關鍵詞】 大學生;開放式思想政治教育;探索

習近平總書記多次強調青年對于國家發展和民族強大的重要意義。近年來，一大批“00后”大學生進入高校，他們的思想行為呈現出新的特點，給大學生思想政治教育帶來了新的挑戰。如果思想政治教育開展的形式和內容不能隨著形勢變化而改變，則會影響人才培養質量。因此，探索和實踐大學生思想政治教育新模式顯得迫切且重要。

一、大學生思想政治教育的現狀

本研究選取某校大學生為對象，通過網絡發放調查問卷以及訪談的方式。共發放問卷892份，回收問卷889份，有效回收率99.7%。參與問卷調查的學生中，53.28%為男性，46.72%為女性，其中各年級學生占比分別為大一36.42%、大二23.15%、大三21.86%、 大四18.57%。共訪談學生20人。

（一）整體狀況

調查結果顯示，學生從專業和年級兩個方面，呈現的顯著性很大。學生專業方面（統計檢定值為2.663，顯著性值為0），由于所屬專業不同，學習的內容與參與的校園活動不同，對思想政治教育期許自然有所不同，其中文科類學生對目前學校思想政治教育開展情況的滿意度較高，理工類學生的滿意度則較低。學生年級方面（統計檢定值為3.175，顯著性值為0.007），由于學生大一到大四經歷了從入學懵懂到即將畢業的過程，在這個過程中各方面逐漸成熟。

（二）思想政治教育內容、形式有待豐富

通過問卷分析，學生對目前學校開展思想政治教育情況的相關描述整體滿意度為3.141，有待提高。其中，所在學校的思想政治教師教育教學能力和水平選項，滿意度值為22.13%;學校所開設思想政治教育資源選項，滿意度值為25.56%;學校開展的思想政治教育線上課程安排選項和課外活動選項，滿意度值分別為23.25%和23.46%。

調查過程中，有學生反映平時上課的時候教師講得很枯燥，且班里面很多學生都沒怎么認真聽。也有學生反映教師上課的PPT很久沒換過了，而且很多內容沒有什么吸引力。

通過問卷調查與訪談了解到，新時代大學生對于思想政治教育的認識不夠，他們認為大學生思想政治教育就是思修課程，對內容與形式比以往的學生有更高的期望與要求。

（三）對思想政治教育工作者滿意度不高

通過問卷分析，學生對學校思想政治教育工作者的整體滿意度相對較低。大部分學生認為思想政治教育工作者就是特指思修課老師，并且認為老師上課的態度、與學生之間的溝通等方面水平都有待提高。需要注意的是，在調查中發現，有學生認為目前組織課外活動不足以及對學生的生活、學習方面關心不夠。其中，認為思想政治教育工作者認真負責選項的滿意度值為29.71%，在組織課外活動對學生的生活、學習方面的滿意度則分別為24.86%和27.24%。

調查過程中，有學生反映平時很少能見到教師。雖然有些教師人很好，且與學生互加了微信，但向教師請教問題時，感覺跟教師還是有距離，不會什么都和教師交流。也有學生反映課堂上在進行小組匯報時，聽小組中學生的匯報會比教師講的更有意思。可能是因為學生與學生之間的思維方式類似，大家知道學生想聽什么，喜歡聽什么。

通過問卷調查與訪談了解到，部分學生認為，目前思想政治教育老師與學生在年齡、經歷等方面有一定的差距，因此很多時候很難從學生的角度解答生活中面臨的實際困難和思想困惑。

二、大學生開放式思想政治教育探索與實踐

（一）“朋輩導生”互助，形成開放式思想政治教育輻射區

調查發現，學生通常認為老師與學生之間有一定的距離，當他們在學習或者生活上有困難的時候，往往更習慣于尋求師兄師姐或者同學的幫助。大學生朋輩群體的彼此影響、相互滲透，呈現出隱性思想政治教育的特點。因此，可以充分利用“朋輩導生”，從師兄師姐的朋輩角度出發，創新大學生思想政治教育途徑。大學生朋輩教育者與受教育者具有平等對話的天然優勢。朋輩互助的教育模式不僅可以充分利用“90后”“00后”大學生同齡人群體相互了解、彼此信任的特點，還能發揮學生的主體作用，形成以“朋輩導生”為中心，對他們周圍在思想、生活等方面需要幫助的同學和朋友給予開導、安慰和支持，為他們提供一種具有思想政治教育功能的幫助。

（二）整合多種資源，豐富開放式思想政治教育形式及內容

傳統的思想政治理論課教學忽視了學生對于平等話語權的渴求，在教師和學生之間樹立了明顯的等級界限。思想政治教育要因勢利導、因時而導。要鼓勵思想政治教育工作者轉變教學方式，實現由“老師一人臺上講”向“學生一起講”的轉變，實現思想政治教育形式及場地由課堂向宿舍、實驗室、運動場多樣化生活化的轉變，實現思想政治教育由“課上講”向“隨時講”的轉變。

可以通過整合校內外資源，充分發揮學科師資力量，對思想、教學、科研多方面進行指導;通過開展持續時間長、覆蓋面廣、參與度高的特色主題活動，提高學生的參與度，用學生喜聞樂見的形式提高其思想政治覺悟，用貼近學生現實生活的內容，在潛移默化中提升思想政治教育效果。

三、經驗啟示

一方面，“朋輩導生”在引導學生服務學校、服務班級、服務同學的同時，可不斷地培養和鍛煉自己的綜合素質和實踐能力。另一方面，“朋輩導生”通過學生的切身體會，面對面地引導幫助、心貼心地說理點撥，在大學生思想政治教育中發揮了重要的作用。建立針對“90后”“00后”大學生的多層次、多渠道的經常性、互助性學習教育體系，有利于將大學生思想政治教育工作提升到一個新的水平。

參考文獻：

[1]張睿，吳志鵬，黃楓嵐.“00后”大學生的思想觀念及行為傾向研究[J].思想理論教育，2021（06）：93.

[2]王曄.新形勢下大學生思想政治工作路徑研究[J].山西能源學院學報，2021，34（03）：38.

[3]劉思彤.大學生朋輩教育的思想政治教育功能研究[D].長春：東北師范大學，2017.

[4]左凱旋，單亞.高校德育教育中的大學生朋輩教育[J].浙江傳媒學院學報，2011，18（03）：103.

[5]許力文.“互聯網+”時代提升大學生思想政治教育實效性路徑探索[J].黑龍江教育（理論與實踐），2021（06）：12.

[6]張明慧，厲成曉.高校思想政治教育與大學生創新創業教育融合發展研究[J].產業與科技論壇，2021，20（10）：107.

【本文系2020年年度廣東省青少年研究共建課題“《中長期青年發展規劃（2016—2025年）》實施背景下高校青年法治教育實踐路徑研究”（2020GJ020）的階段性成果】

（作者單位：廣東技術師范大學計算機科學學院）