繪本閱讀在小學低年級語文寫話教學中的運用

朱秀美 陳穎欽

摘要：在小學的語文教學中，教師應該重點培養學生的學習能力與整體素質，不僅教會學生課本知識，還要培養學生的綜合素質。因此，在進行小學語文教學時，教師可以有效結合繪本閱讀來進行教學。文章結合小學語文閱讀的現狀，提出利用繪本激發學生興趣、選取恰當的繪本、讀與寫相結合等教學策略，能夠有效提升學生的寫話能力，增強學生的語文素養。

關鍵詞：閱讀繪本;小學語文;寫話教學

對于小學生來講，在學習語文科目的時候需要閱讀很多文字，而且詞匯復雜，很有難度。所要掌握的語文知識很瑣碎，知識點之間并沒有太大的關聯，學生很難在其中找到共性。所以教師應該尋求新的教學方法，利用繪本閱讀來提升學生的語文素養。繪本閱讀對于小學生提升寫話能力起著重要的作用，但是由于這種教學并不常見，教師在選擇繪本的時候應該分析，結合實際選取合適的繪本，讓學生通過繪本閱讀提高知識水平。教師也不能太過依賴繪本，而忽略了教學的重點，因此，教師需要尋求合適的教學策略，使得繪本閱讀教學在不斷實踐中慢慢完善。

一、小學語文閱讀的現狀

小學的語文閱讀一直以來都是學生學習的重難點，讓學生在規定時間內看大量文字會讓學生難以集中注意力。很多學校和教師不重視語文閱讀，而小學生對語文學習產生厭倦的心理。有的學校由于設施器材不完善，教師不能完全投入講解，沒有達到應有的教學目的。學生如果采取死記硬背的學習方式，在面對閱讀這種開放題目的時候就會束手無策。

二、繪本在小學低年級語文寫話教學中的具體運用

（一）通過繪本激發學生興趣，有效提高學生的寫話能力

繪本是由圖畫與文字共同組合而成的，閱讀繪本會讓學生產生濃厚的學習興趣，這對語文學習有很大的幫助。尤其繪本中的內容都是學生感興趣的，這可以在語文教學中起到很大的作用。教師可以適當地運用繪本進行語文教學，讓學生閱讀繪本，結合圖片說出自己的想法，讓學生更愿意表達自己的內心感受，同時鍛煉寫話的能力。

例如，教師可以通過帶領學生一起閱讀繪本《我爸爸》來完成本節課堂的教學。教師可以先讓學生主動舉手回答通過這個繪本所理解的故事，再總結不同的人理解出不同的故事。教師可以分析爸爸對于我們的愛，從而讓學生懂得要孝順爸爸。這種方式可以大大激發學生熱情，課堂氣氛會更加活躍。最后還可以讓學生描述自己眼中的爸爸，讓學生從中懂得感恩。通過閱讀繪本，學生既懂得了一些道理，又鍛煉了寫話能力。

（二）選取恰當的繪本，提升學生寫話能力

通過繪本教學可以很好地提高學生的寫話能力，但是最重要的是要選取合適的繪本。如果繪本種類繁多，可能會出現學生難以理解的問題。所以教師在選取繪本的時候要根據實際的情況，讓繪本教學能夠貼合實際，這樣才能提高學生的寫話能力。

例如，教師可以選擇《長頸鹿不會跳舞》《羊群里的依依》《天冷要蓋房》這類和動物有關的繪本進行語文教學。這種繪本比較貼近小學生的學習層次，會讓學生更加感興趣、更愿意學習。教師在選擇的時候應該統一教學進度，而且要選擇價值觀正確的繪本。教師選擇學生感興趣的繪本，既可以提高學生學習積極性，又能保證教學質量。否則，如果選擇了不適合的繪本，可能無法達到教學目的。

（三）讀與寫相結合，培養學生寫話能力

在進行語文教學時，教師應該將讀與寫結合起來培養學生的語文素養。利用繪本可以更好地進行這種方向的培養，繪本中既有文字又有圖畫，教師可以很好地利用起來。這種教學方式使教學更為活躍，也降低了學生的學習難度。

例如，教師在進行寫話訓練時，很多學生往往不知從何下筆，無話可寫。這時教師可以選取一幅圖畫，讓學生充分發揮想象力進行聯想，完成寫話訓練，這種看圖寫字的方式還可以讓學生合理地掌握說話的技巧，也能提高學生的寫作能力。同時，每一本繪本中都蘊含著某種深刻的道理，通過這種訓練，學生不僅掌握了知識，還能從中得到良好的教育。

三、結語

在語文教學中教師應該深刻認識到基礎的重要性，在教學中多尋求創新的方法，讓學生能夠在枯燥的學習生活中找到樂趣，培養學生的各項能力。在教學過程中，教師應該適當進行創新教學，及時與學生進行有效溝通，了解學生心理狀況，讓學生能夠有目的地學習，從小打好基礎。教師也要多汲取先進經驗，總結先進手段，讓學生打下良好的語文基礎。在融洽的環境下利用繪本進行教學，讓學生對寫話有全面的了解。

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