創(chuàng)設(shè)實踐情境，感受參與價值

顧任飛

摘 要：綜合實踐活動課的目的是鍛煉學(xué)生的能力，磨煉學(xué)生的意志。活動中教師要積極創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生感受自己存在的意義和價值。活動可以從四個方面開展：第一，創(chuàng)設(shè)表演情境，感受參與趣味;第二，創(chuàng)設(shè)勞動情境，明白自身價值;第三，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)情境，了解課程資源;第四，創(chuàng)設(shè)實地操作情境，練習(xí)動手能力。教師通過這四種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在活動中充分感受參與實踐活動的趣味，從而認(rèn)識自己的價值。

關(guān)鍵詞：實踐;情境;參與價值

綜合實踐活動課，就是要鍛煉和提升學(xué)生的能力，磨煉學(xué)生參與社會實踐的意志品質(zhì)。實踐活動主要以學(xué)生感興趣的事情為出發(fā)點，以鍛煉學(xué)生的能力、意志品質(zhì)為目的。活動內(nèi)容為學(xué)生日常生活中經(jīng)常經(jīng)歷的、容易忽視的、簡單卻做得不成功的事，且這些活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要的意義。在活動過程中，教師要根據(jù)實踐活動的主題需要，盡可能讓學(xué)生參與到活動中來，參與面既要廣，又要能展現(xiàn)學(xué)生的價值，還要能讓學(xué)生在活動中感受活動的趣味。那么，如何挖掘課程資源，找到學(xué)生感興趣的活動呢？這就對我們教師提出了新的、更高的要求。我覺得，要想把活動開展得既豐富又有帶動性，教師在活動中就要多觀察、多探究，還要善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生實踐的情境，在帶動全員參與的同時，突出學(xué)生的個性風(fēng)采和價值取向。

一、創(chuàng)設(shè)表演情境，感受參與趣味

我們都知道，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對實踐活動有了興趣，那么他們參與活動的積極性、主動性、自發(fā)性就能在一定時間內(nèi)完全體現(xiàn)出來。一旦這種參與興趣被調(diào)動起來，學(xué)生潛在的靈感和深藏的內(nèi)蘊(yùn)都會被挖掘出來。開展綜合實踐活動的目的就在于挖掘這些潛在的課程資源，這將對學(xué)生起到很好的引領(lǐng)作用。要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，關(guān)鍵在于教師多創(chuàng)設(shè)表演情境。教師可以根據(jù)課程需要，開展讓學(xué)生心動的綜合實踐活動。

例如，為了鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，可以開展“我是學(xué)校廣播員”“我是小小主持人”“我是一名小記者”“我是一名導(dǎo)游”等學(xué)生感興趣又能鍛煉能力的綜合實踐活動，在活動課上因勢利導(dǎo)，讓全體學(xué)生都參與到活動中來。在“我是家里小主人，我能招待客人”這一活動中，要讓學(xué)生真正感受到自己是家里的小主人，有朋友來家里做客，應(yīng)該以主人翁的態(tài)度和熱情進(jìn)行招待。在“我是小小主持人”活動中，要努力營造氛圍，讓“主持人”在語言組織、神態(tài)表情上都展現(xiàn)主持人的風(fēng)采，教師只是起提醒、指導(dǎo)作用，即便學(xué)生模仿得不是很到位，教師也要根據(jù)情況加以鼓勵和指導(dǎo)，樹立學(xué)生的自信，相信時間長了學(xué)生的能力和意志品質(zhì)一定能得到鍛煉。在“我是一名小記者”活動中，要鼓勵學(xué)生以“小記者”的身份對家鄉(xiāng)事業(yè)有成的種田、養(yǎng)殖能手進(jìn)行采訪，了解他們發(fā)家致富的先進(jìn)事跡后，再到班級進(jìn)行匯報。在“我是一名導(dǎo)游”活動中，可以讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份，對家鄉(xiāng)的特色和特產(chǎn)進(jìn)行宣傳，可以提醒學(xué)生介紹介紹宜興五寶：“紅寶”——楊梅、“綠寶”——陽羨雪芽、“黑寶”——烏米、“白寶”——百合、“紫寶”——紫砂壺。總之，家鄉(xiāng)什么出名就介紹什么。

在這樣的表演活動中，教師要鼓勵學(xué)生入情入境。教師的指導(dǎo)作用就是幫助學(xué)生感受活動的真實性，并時刻鼓勵他們參與其中，相信自己能行。這樣的活動開展得多了，學(xué)生的能力自然會得到鍛煉和提高。

二、創(chuàng)設(shè)勞動情境，明白自身價值

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。這就要求教師根據(jù)實際情況，帶學(xué)生參加社會實踐活動。例如，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院，動手幫助老人洗衣服，打掃衛(wèi)生，收拾房間，和老人談心，了解老人的生活;在家鄉(xiāng)楊梅成熟之季，帶領(lǐng)學(xué)生參加勞動，親自動手采摘楊梅，從勞動中感受爸爸媽媽的辛苦，從而明白自己只有好好學(xué)習(xí)才對得起父母;在秋天水稻成熟的季節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生幫助孤寡老人和殘疾家庭搬運稻谷，讓學(xué)生感受到幫助別人的快樂。

在一次大掃除的時候，我?guī)ьI(lǐng)本班同學(xué)幫助低年級的學(xué)生打掃衛(wèi)生。在活動前我就明確告訴學(xué)生，通過本次活動我們要給低年級的學(xué)生做榜樣，展現(xiàn)自己的價值。結(jié)果在活動中，學(xué)生認(rèn)真、積極地幫助低年級學(xué)生擦玻璃、拖地、洗黑板，而且從他們的表情可以看出，他們很樂意參加這樣的活動。其實，像這樣的活動教師組織起來并不困難，只要我們有心，就可以很好地幫助學(xué)生認(rèn)識自身價值。另外，在組織這樣的活動之前，教師一定要提前告知學(xué)生參加的目的，而且組織活動一定要有目的、有計劃地開展，在活動中以學(xué)生為主體，以實踐性、參與性、創(chuàng)新性、趣味性為出發(fā)點，努力做到讓活動有“生命力”。

三、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)情境，了解課程資源

現(xiàn)代教學(xué)已步入多元化，課程資源可以說應(yīng)有盡有，互聯(lián)網(wǎng)就給我們提供了這樣的平臺。從某種程度上講，網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識，而這些知識學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣也特別濃厚。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生有視覺享受、聽覺享受，還可以產(chǎn)生美好的遐想，對未來充滿向往。我們應(yīng)注意以全新的理念、獨有的形式來滿足學(xué)生內(nèi)在的精神需要，努力挖掘課程資源，讓綜合實踐活動這門課程展現(xiàn)出獨有的魅力。

在平時的教學(xué)中，光靠實物未免單一、枯燥，教師可以嘗試把網(wǎng)絡(luò)資源引入教學(xué)。如開展“奇異的植物世界”“多樣的樹葉形狀和顏色”“美麗的春天”等實踐活動，我們就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，多看看，多了解。因為我們這個地方植物的種類少，可觀察到的樹葉的形狀和顏色也不全，春天也不像書本上描寫的那樣美麗，有很多次學(xué)生都很失望。如果單純開展實踐活動，讓學(xué)生通過觀察搜集、整理資料，或是讓學(xué)生寫感受，學(xué)生所寫自然就非常淺薄，而且效果欠佳。所以，為了增強(qiáng)活動的實效，我們就有責(zé)任讓學(xué)生了解更多。通過網(wǎng)絡(luò)輔助開展活動，學(xué)生參與活動的興趣往往比較高，每一次我都能感覺到學(xué)生的愉悅和滿足感。

例如，在“花的世界”和“動物明星評選會”兩次綜合實踐活動課中，我都是依靠信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，課后又讓學(xué)生盡情談感受，這兩次實踐活動的效果明顯優(yōu)于不用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的實踐活動。由此我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)情境創(chuàng)設(shè)可以對課程資源進(jìn)行二次開發(fā)，激發(fā)學(xué)生綜合運用知識的潛能，開展有特點的綜合實踐活動，收到良好的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)設(shè)實地操作情境，練習(xí)動手能力

為順利、扎實、有效地推進(jìn)綜合實踐活動課，在教學(xué)中應(yīng)以實地操作為主，以多種形式來保證課程穩(wěn)固實施。開展綜合實踐活動時，要選取能讓學(xué)生躍躍欲試的主題，這個主題還要貼近學(xué)生的生活實際，范圍也不能太大。這樣才會使課堂活動更加豐富多彩。

在學(xué)校組織的“我是環(huán)保小衛(wèi)士”實踐活動中，學(xué)生紛紛參與，凡是有白色垃圾的地方都有學(xué)生忙碌的身影。在班級開展的“我成長，我快樂”活動中，學(xué)生都能在老師的指導(dǎo)下遵守紀(jì)律，參加量身高、測體重及測視力活動，通過這三項可操作性強(qiáng)的活動，我們發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生視力需要矯正，還有一部分學(xué)生需要把自己測到的視力情況告知家長，由家長帶著到醫(yī)院接受進(jìn)一步的檢查和治療。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的身高和體重嚴(yán)重不協(xié)調(diào)時，我就對學(xué)生進(jìn)行教育：我們應(yīng)該合理飲食，不能挑食，應(yīng)該明白，所有的食物，尤其是蔬菜，對我們的成長都有重要的作用。隨后，我又布置任務(wù)讓學(xué)生查資料了解蔬菜的作用，及時開展了“蔬菜是個寶，我們愛吃它”的綜合實踐活動，效果非常好。學(xué)生不但知道了各種蔬菜的營養(yǎng)和作用，更重要的是那些原先挑食的同學(xué)有意識地不再挑食了。

其實，我們身邊類似這樣的實地操作的活動有很多，只要我們抓住時機(jī)組織實踐活動，不但能幫助學(xué)生更多地了解自己，更重要的是能發(fā)現(xiàn)和解決平時被學(xué)生和家長忽視的問題，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長。

總之，要想上好綜合實踐活動課，讓課程內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)效果明顯，需要我們不斷探究和實踐。作為新課程理念下的教師，我們應(yīng)該學(xué)會搜集課程資源，拓寬研究的范圍和視野，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，貼近生活，邁向社會，多角度、多層次思考問題。為了讓實踐活動的內(nèi)容豐富，資源廣泛，我們要大膽地把活動從課堂延伸到課外，并為學(xué)生多開辟展示的舞臺，提供表現(xiàn)的天地，讓學(xué)生的整體素質(zhì)不斷提高，讓學(xué)生真正體驗到生活和學(xué)習(xí)天天都精彩，處處是陽光，時時有雨露。

（作者單位：江蘇省宜興市官林實驗小學(xué)）