“課堂思政”融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐 ?

季娟

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)作為國(guó)內(nèi)高校學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，因?yàn)槭苊鎻V、學(xué)時(shí)長(zhǎng)而成為“課堂思政”的重要陣地。“課堂思政”成為高校英語(yǔ)教師的重任，他們需要擔(dān)負(fù)起課堂內(nèi)外健全全員育人、全程育人、全方面育人的責(zé)任。本文以南通理工學(xué)院為例，在分析大學(xué)英語(yǔ)課程融入課堂思政現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程改革設(shè)計(jì)，探索大學(xué)英語(yǔ)課堂思政的路徑和策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，巧妙地學(xué)習(xí)和理解有關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要思想理論、國(guó)家方針政策、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等，從而使他們的語(yǔ)言素養(yǎng)、科技素質(zhì)和道德素養(yǎng)得到一定的提高。

【關(guān)鍵詞】課堂思政;大學(xué)英語(yǔ);探索與實(shí)踐

【Abstract】College English， as a compulsory basic course for college students in China， has become an important front for “Classroom Ideological and Political Education” because of its wide scope and long class hours. English teachers in colleges and universities also have the responsibility and the conditions to carry out the task of “Classroom Ideological and Political Education” in an exemplary way， and to improve the system and mechanism of whole-person， whole-process and all-round education both inside and outside the classroom. As an example， this paper takes Nantong Institute of Technology in the analysis of the present situation of college English courses in classroom education， designs the reforming of the course， and explores the path and strategy of college English classroom education to make students learn English language knowledge and skills. And at the same time， they also subtly learn and understand of the? important theories and thoughts of Socialism with Chinese Characteristics， national policy issues， Chinese traditional culture， the core socialist? values? to improve their language literacy， science and technology quality and moral accomplishment.

【Key words】Classroom Ideological and Political Education; College English; Exploration and Practice

大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)的主要通識(shí)課程之一，擔(dān)負(fù)著滲透教育理念、實(shí)施課程實(shí)踐應(yīng)用、實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育人目標(biāo)的重任，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)努力傳播中國(guó)聲音、培養(yǎng)學(xué)生文化自信，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和課程的價(jià)值。

一、南通理工學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)“課堂思政”的現(xiàn)狀

1.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)仍然比較傳統(tǒng)。我校的大學(xué)英語(yǔ)課程是全校學(xué)生的基礎(chǔ)必修課，開(kāi)設(shè)兩年，前三學(xué)期每學(xué)期64學(xué)時(shí)，第四學(xué)期32學(xué)時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力為目標(biāo)，使他們能夠有效運(yùn)用英語(yǔ)在今后的學(xué)習(xí)、工作以及社交生活中進(jìn)行交流，在培育他們自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高綜合文化素質(zhì)。教師一般以大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試、學(xué)歷提升和個(gè)人未來(lái)職業(yè)發(fā)展來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，側(cè)重傳統(tǒng)的聽(tīng)力、閱讀、翻譯等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生的思想政治教育認(rèn)識(shí)不夠，在引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)形態(tài)方面做得也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.教師缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。目前，大多數(shù)高校英語(yǔ)教師對(duì)課堂教育內(nèi)涵理解缺乏認(rèn)知，對(duì)其理論系統(tǒng)的深入學(xué)習(xí)不足，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中雖然加入一些思想教育，但往往過(guò)于表面，無(wú)法進(jìn)一步開(kāi)展探討與研究。由于教師對(duì)課堂思政缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們不能將英語(yǔ)學(xué)科教育和思想意識(shí)教育進(jìn)行有機(jī)整合。

3.教材缺乏課堂思政內(nèi)容。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了讓學(xué)生更直觀(guān)地感受英語(yǔ)在母語(yǔ)國(guó)家的使用，了解西方國(guó)家的思維模式，大部分學(xué)校選擇使用原版教材，以西方價(jià)值觀(guān)為基礎(chǔ)，傳播普世價(jià)值觀(guān)，這與中國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)有很大的差異，使得教師很難挖掘與中國(guó)文化或價(jià)值觀(guān)相關(guān)的內(nèi)容。以前本校使用的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》（第三版）全套四冊(cè)教材以鞏固和扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能為特色，所選文章基本上是英美國(guó)家作者所撰寫(xiě)，內(nèi)容大多是介紹西方文化尤其是英美國(guó)家文化，中國(guó)文化所占比例甚小，這使得英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中很難開(kāi)展思政教育，也不利于培育學(xué)生的文化認(rèn)同感，難以提升他們的本土文化素養(yǎng)。

4. 學(xué)生對(duì)于課堂思政認(rèn)知度不夠。我校為民辦工科院校，理科學(xué)生偏多，且英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱。調(diào)查結(jié)果顯示，針對(duì)“將課堂思政融入英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的必要性”這個(gè)問(wèn)題，50%以上的學(xué)生表示無(wú)所謂甚至不了解，更多的學(xué)生認(rèn)為絲毫沒(méi)有感受到英語(yǔ)課程在“立德樹(shù)人”方面的體現(xiàn)。這些都表明由于在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中缺乏真正有效的思想政治教育，或者將思政教育與英語(yǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，使得學(xué)生無(wú)法將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化素養(yǎng)教育真正融會(huì)貫通。

二、大學(xué)英語(yǔ)融入“課堂思政”的教學(xué)改革設(shè)計(jì)

1. 制定政策制度，明確思政教育目標(biāo)。《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》明確指出，在工具性和人文性之外，大學(xué)英語(yǔ)課程還必須具有思想性。應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，與樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，列為大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、國(guó)際交流、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、就業(yè)等需要的同時(shí)，還必須突出思想政治教育的目標(biāo)和作用，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，特別是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、實(shí)踐、制度和文化。

2. 提升教師思政素養(yǎng)，育人先育己。高校英語(yǔ)教師既要具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，也要具有較高的政治站位和強(qiáng)烈的大局意識(shí)，才能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入思想政治教育，將價(jià)值觀(guān)教育、思想政治教育以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育有機(jī)聯(lián)合起來(lái)，在提升學(xué)生的語(yǔ)言能力的同時(shí)，真正進(jìn)行思想指導(dǎo)和價(jià)值塑造。基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視大學(xué)英語(yǔ)教師的思想政治理論學(xué)習(xí)，采用各種新方法，通過(guò)各種新途徑，盡力提高廣大教師的思想政治理論水平，提高教師的道德修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)習(xí)并實(shí)施課堂思政的積極性。學(xué)院第二黨支部（大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教研室）在教學(xué)改革實(shí)踐中發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)多次教研室活動(dòng)，深入研究習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話(huà)、十九大報(bào)告、在全國(guó)教育大會(huì)上的講話(huà)，領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，討論思想政治術(shù)語(yǔ)的最佳翻譯，研究教學(xué)研究中的新問(wèn)題和新形勢(shì);開(kāi)展集體課程準(zhǔn)備和教學(xué)示范，探索英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育有機(jī)融合的方法與路徑。

3. 恰當(dāng)處理專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)與思想政治教育的關(guān)系。如果缺乏正確的價(jià)值指引，忽視技能和品質(zhì)的整合，那么英語(yǔ)課程將失去靈魂和方向，導(dǎo)致知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值指導(dǎo)的分離甚至相悖。事實(shí)上，為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，學(xué)生不僅要掌握一定的語(yǔ)言技能，熟悉英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，而且要理解和掌握中國(guó)文化及其相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)，以便以英語(yǔ)為媒介向國(guó)外傳播中國(guó)文化。

為了實(shí)現(xiàn)“課堂思政”的功能，必須處理好英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)與思政教育的關(guān)系。教師要端正自己的價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)自己的母語(yǔ)文化意識(shí)，積極思考自己在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)育人的雙重責(zé)任。只有提高在課堂開(kāi)展思想政治教育的意識(shí)，增強(qiáng)主觀(guān)能動(dòng)性，課堂思政才能付諸實(shí)踐。其次，作為語(yǔ)言文化傳播者，教師應(yīng)主動(dòng)提高母語(yǔ)素養(yǎng)，閱讀相關(guān)的語(yǔ)言文化文獻(xiàn)，參加學(xué)術(shù)論壇、會(huì)議等，為課堂上思想政治內(nèi)容與課程知識(shí)相結(jié)合，為教學(xué)的深刻積累和穩(wěn)步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，好教師要以課堂作為主戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)揮好課堂的渠道作用，重視中國(guó)文化的內(nèi)涵和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中外文化內(nèi)涵，通過(guò)分析對(duì)比，深入了解中國(guó)文化的發(fā)展，提升文化意識(shí)，借鑒母語(yǔ)文化，吸收中國(guó)文化的本質(zhì)，建立民族文化自信，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與思想政治教育的雙贏(yíng)。

三、大學(xué)英語(yǔ)融入“課堂思政”的實(shí)施途徑

1. 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容的思想性。高校英語(yǔ)教材要充分融入思想政治教育，加入中國(guó)元素，介紹中國(guó)本土文化。我校目前使用的教材為全新版《大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)》，該教材不僅整合了英語(yǔ)課程必要的知識(shí)點(diǎn)，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、了解國(guó)外的社會(huì)與文化的同時(shí)，學(xué)會(huì)將我國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和國(guó)家建設(shè)的偉大成就介紹到國(guó)外，以增進(jìn)不同文化、不同國(guó)家間的了解。本教材每?jī)?cè)均有一個(gè)單元專(zhuān)門(mén)談及中國(guó)話(huà)題，設(shè)置了豐富的cultural notes，有效融入了跨文化元素。

我校將思想政治教育納入大學(xué)英語(yǔ)課程，語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)言技能的培訓(xùn)均基于特定語(yǔ)料庫(kù)內(nèi)容。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用思想內(nèi)容豐富的語(yǔ)料庫(kù)實(shí)例來(lái)說(shuō)明語(yǔ)言現(xiàn)象，閱讀一些有關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義的英文版讀本，練習(xí)愛(ài)國(guó)主題文章和段落的寫(xiě)作與翻譯，在提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的同時(shí)，升華了他們的愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，指導(dǎo)其對(duì)比中西文化并進(jìn)行有效融合，不僅幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平，也增進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的中國(guó)文化的理解，使其在社會(huì)交流過(guò)程中自然傳播中國(guó)文化。

2. 改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式以及評(píng)價(jià)體系。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)的開(kāi)展不再局限于課堂，也不一定限于普通的“說(shuō)”與“做”。以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，我校借助各理論學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等，采用超星學(xué)習(xí)通、MOOC、微課等多種形式的課外教學(xué)方法，為學(xué)生提供多種多樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以及具有豐富思想政治內(nèi)容的語(yǔ)言學(xué)習(xí)素材，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和思想政治的時(shí)間和空間。

3. 優(yōu)化考核體系，完善教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以多元化、全方位的方式進(jìn)行。當(dāng)前我校的教學(xué)評(píng)估中存在一些問(wèn)題，例如評(píng)價(jià)主體單一，主要是教師評(píng)價(jià)學(xué)生;評(píng)估方法傳統(tǒng)，以期末考試為主要方法;評(píng)估內(nèi)容單面，主要是基于書(shū)本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)評(píng)估，而忽略了對(duì)口語(yǔ)能力、溝通能力、合作能力和人文素質(zhì)的評(píng)估。由于融入了課堂思政，教師應(yīng)采取各種靈活的評(píng)估方式，例如制作視頻、PPT，進(jìn)行案例研究;布置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，例如反思報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告，為每個(gè)學(xué)生建立思政學(xué)習(xí)檔案;在小組報(bào)告和其他活動(dòng)的末尾，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和相互評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)正處于空前發(fā)展的時(shí)代，這也是一個(gè)精神和物質(zhì)都比較富足的時(shí)代。因此，我們應(yīng)該深刻理解“課堂思政”改革的重要性和緊迫性，重新定位大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，努力探索具有大學(xué)英語(yǔ)特色的課堂思想政治教育的新途徑。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)和民族情感的重要性，將思政教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生以不知不覺(jué)地方式吸收知識(shí)，接受思政教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與思政教育的最佳結(jié)合。為了使學(xué)生在學(xué)校掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能的同時(shí)，潛移默化地學(xué)習(xí)和理解黨的有關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義重要思想理論、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，提升學(xué)生服務(wù)祖國(guó)和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體作出更大的貢獻(xiàn)。

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