美好教育視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)研究與實踐

摘 要：美好教育理念在積極踐行著教育的發(fā)展理念，比起學(xué)生的學(xué)業(yè)情況更加重視學(xué)生本身的心理成長狀況.所以在美好教育的視野下，教師應(yīng)該在教學(xué)中更加有意的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與自身想法，在教學(xué)的過程中更加關(guān)注學(xué)生的實際狀況.例如，在預(yù)習(xí)過程中考慮學(xué)生主體地位培養(yǎng)學(xué)生們自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維為未來打下基礎(chǔ)、通過小組合作解決問題，避免學(xué)生因為害羞心理導(dǎo)致學(xué)業(yè)落后，提高學(xué)生的被關(guān)注度、聯(lián)系實際生活更多的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加放松.通過對這些方法的研究與實踐改善學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀況，實現(xiàn)美好教育.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實踐研究;數(shù)學(xué)興趣

中圖分類號：G622 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）23-0060-02

收稿日期：2021-05-15

作者簡介：姜修惠（1978.10-），女，江蘇省淮安人，本科，中小學(xué)一級教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

自從深化教育改革推行以來，越來越多的老師關(guān)注學(xué)生們能力的培養(yǎng)，家長們也更加關(guān)心孩子們的興趣培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)階段，有較多的時間培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維與興趣.培養(yǎng)學(xué)生們的抽象思維以及運算能力，為他們在以后的學(xué)習(xí)中打下基礎(chǔ)，通過課堂改革讓學(xué)生們在課堂上積極思考、主動與老師互動、敢于發(fā)表自己的意見等.

一、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)期間學(xué)生們的大部分時間都是由老師分配任務(wù)，并且小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容較為簡單，家長也會督促孩子們學(xué)習(xí)，但是在初中、高中老師的教學(xué)任務(wù)非常大，對學(xué)生的督促也會減少，有很多學(xué)生出現(xiàn)了不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，所以應(yīng)該在小學(xué)平常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣.小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)較為統(tǒng)一，不像是語文較為靈活，并且數(shù)學(xué)的知識學(xué)生不學(xué)習(xí)都無法理解，所以從數(shù)學(xué)方便培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣.

老師可以在上課前給學(xué)生布置家庭任務(wù)，比如說學(xué)習(xí)《認識鐘表》的時候，老師就可以讓學(xué)生在家中自己預(yù)習(xí)，并且給學(xué)生發(fā)放一些學(xué)習(xí)資料，可以是電子資料也可以是視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何看鐘表，認識時間的單位等，學(xué)生既可以請教家長也可以通過教材結(jié)合老師發(fā)的資料學(xué)習(xí).在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最初階段主要是學(xué)習(xí)一些生活中的基本知識，在此期間一定要讓學(xué)生掌握好知識，然后是鐘表，老師上課的時候想要讓每一個同學(xué)都進行課堂練習(xí)是比較困難的，畢竟上課時間有限，所以教師需要有意引導(dǎo)學(xué)生的自主探究，讓他們在課堂學(xué)習(xí)之前就掌握大致的知識點，在學(xué)習(xí)中就會相對的輕松，就會積極和老師進行互動，提高學(xué)習(xí)的積極性.在課后老師還可以讓學(xué)生記錄一下自己是幾點鐘起床的，什么時間上學(xué)的等等.小學(xué)時期，學(xué)生的自制能力較差，老師還可以讓父母幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生老師布置的任務(wù)，通過培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，可以讓學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)到更多的知識，培養(yǎng)他們善于思考的習(xí)慣.

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題時的思維形式，就是我們經(jīng)常說的解題思路;在小學(xué)時期培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以讓他們在以后的學(xué)習(xí)中有清晰的條理性和步驟性，在小學(xué)階段，老師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維最常規(guī)的方法就是多做題，找感覺.這種方法有一定的效果，但是也有一定的缺陷，比如說：做題量大，效果不明顯等.可以通過讓學(xué)生講題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，再如：在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)的除法》的時候，不僅僅是學(xué)習(xí)計算，而且還要用學(xué)習(xí)的知識解決問題，在講解一些應(yīng)用題的時候，老師就可以讓學(xué)生上臺講解，不僅要講結(jié)果而且要講解做題時是怎么想的，思路是什么，如果可以老師要讓每一個學(xué)生都上臺，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的做題思路還可以鍛煉學(xué)生們的表達能力.

核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在以后可以更好的適應(yīng)社會生活.小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)核心包括：抽象，運算、分析等.小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幾乎是從一個現(xiàn)實境界達到一個抽象的境界.高年級的數(shù)學(xué)知識是很抽象的，比如說一些統(tǒng)計與概率問題、利率的計算等，都是比較抽象的，要讓學(xué)生們學(xué)會在沒有實物的情況下也可以想象到做題的方法，在前期老師可以制作一些動畫或者找一些相似題型的動畫幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，一段時間之后就要讓學(xué)生自己思考、自己想象，這樣學(xué)生的空間觀念會有很大程度的提高.學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成可以提高他們綜合能力，幫助他們適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)與社會生活.

三、小組合作，共同進步

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，都是老師講學(xué)生們聽，這樣的課堂會有一些枯燥，有些學(xué)生也會走神.提高在授課過程中的教學(xué)質(zhì)量，加入小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，老師只講解主要的知識點和部分例題，每節(jié)課給學(xué)生留下十幾分鐘的討論時間.

在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡較小，可能會比較懼怕老師，所以有一些學(xué)生不敢和老師講話，當(dāng)老師提問的時候會比較緊張.數(shù)學(xué)課堂，老師需要與學(xué)生互動來決定下一步的教學(xué)內(nèi)容，如果學(xué)生不和老師交流，課堂效率就會大大降低;而學(xué)生與學(xué)生之間是同齡人，交流的氛圍就比較歡快，即便有些學(xué)生比較內(nèi)向，在同學(xué)面前比在老師面前就會好一些.植樹問題是一類奧數(shù)題型，這類題型需要學(xué)生仔細思考，但是學(xué)生們小組討論就會較為容易的解決，有些小組可能就想出了較為簡單的解決方式，有些小組就找到了規(guī)律，題干要求三百米的不同方式種樹，他們在紙上畫出了三十米中種樹的規(guī)律，從而解決問題，這是學(xué)生思考的過程，盡管他們所用的方法不是最簡單的，但是他們依然很棒.傳統(tǒng)輸入教學(xué)模式老師只能讓多數(shù)學(xué)生學(xué)會，有一些基礎(chǔ)比較差或者理解能力比較低的學(xué)生掌握課堂內(nèi)容就比較困難，在小組合作中，他們可以向?qū)W習(xí)比較好的學(xué)生請教不會的問題，這樣不會的學(xué)生學(xué)會了新的知識，水平好的學(xué)生鞏固了知識，雙方都會有所提高.在小組合作期間老師要在教室內(nèi)走動，防止一組的學(xué)生被一個問題所阻礙，所以在課堂上引入小組合作的模式，讓學(xué)生們積極參與小組合作，讓學(xué)生都可以在了課堂上掌握更多的知識.

四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

相比于傳統(tǒng)方法的獲取知識，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，這是一個新的教學(xué)方法，這就需要我們不斷地探索.知識就是在不斷的發(fā)現(xiàn)中不斷完善的，老師要讓學(xué)生對生活中的事物充滿好奇，而老師也要讓生活情境與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓數(shù)學(xué)知識不再是課本上的文字，而是生活中看得見，用得著的方法.

在《錢幣的認識》中可以讓學(xué)生認識不同錢的面值以及不同單位錢幣之間的換算，這些知識在生活中的應(yīng)用很常見.比如在買菜時，我們有時可能一次買很多東西這就需要錢幣的計算，并且我們給售貨員的錢不一定就是我們所買商品的錢，需要售貨員找錢.在小學(xué)課本中也會有一些生活中的問題，在實際教學(xué)中老師不能只關(guān)注課本中的案例，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中問題，探究生活，在探究中深化生活化教學(xué)，嘗試讓學(xué)生應(yīng)用課堂中所學(xué)習(xí)的知識，來解決生活中的問題.在解決雞兔同籠問題時學(xué)生們既可以用以前學(xué)習(xí)的列表法，還可以用方程來解決問題.在學(xué)習(xí)百分數(shù)時可以引用稅收和在銀行中存款利息計算，讓學(xué)生深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)會隨著年級的增加，知識深度也會有所增加，小學(xué)生由于經(jīng)驗見識較少，不了解高年級數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，老師就可以給學(xué)生介紹一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的課外知識，如此，既可以讓無聊的課堂活躍起來，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活知識.老師要引導(dǎo)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)中的問題然后進行思考，并且通過不同的途徑自己解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時運用知識，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主性，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)設(shè)生活情境的一個體現(xiàn).

綜合以上，數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷的創(chuàng)新改革，從而保證學(xué)生高效率的獲取知識.在課堂上添加一個新的環(huán)節(jié)，老師可能會不適應(yīng)，在實施的過程中也會暴露許多的問題，老師要不斷改進活動方案，不能因為一點問題就放棄.在小學(xué)期間，學(xué)習(xí)知識是重要的，但是在教學(xué)過程中思考如何提升學(xué)生課堂感受也是同樣重要的，也就是我們所說的美好教育.

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[責(zé)任編輯：李 璟]