初二物理引言課教學之我見

丁廣健

摘要：物理是學生初二才接觸的一門學科，學生第一次接觸這門學科一定會對它充滿好奇。教師需要抓住學生興趣，開展豐富多彩的教學活動，上好物理第一課，為學生打開這扇重要的物理大門。引言是打開這扇們的把手，第一節引言課的有效開展，能激發學生的無限的興趣，開啟智慧，活躍課堂，提升學習效率。本文針對初二物理引言課教學的有效開展提出相關建議，以期為課堂效率的提高提供借鑒。

關鍵詞：初二物理;引言教學;物理實驗;第一課

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-084

對于初二的學生來說，物理是一門新學科，教師在第一節課教學時要充分激發學生的興趣，讓學生喜愛物理，增強學生對物理的了解。怎樣讓學生帶著濃厚的興趣和熱情入門物理學科，成為教師需要做好的一項基本工作。教師在進行第一節課教學時要增強課堂趣味性，讓學生在快樂、好奇的課堂上學習，促進良好的教學效果。

一、教材“引言”的地位及作用

教材引言就是寫在教學之前的話，在人教版的初二物理教材中，一開始的“科學之旅”就能很好地體現出物理這門學科有較強的科學性，引言主要介紹生活中的物理、物理的學習方法、物理的相關故事。人教版的物理教材多以圖文并茂的形式展開說明，生動形象，文字與圖片的結合也會讓內容表達的更直觀，學生在想象或者實際實驗的時候也有標準圖片參考。人教版的教材引言部分重點說明了物理學科的學習方法，即“善于觀察，樂于動手”“勤于思考，重在理解”“聯系實際，聯系社會”。人教版的引言部分也安排了一些奇妙的現象，能很好地激發學生的好奇心，通過這些現象就能很好地引出聲、光、點、熱等內容，這些內容有簡單的也有較難的，教師在進行課堂教學時可以將簡單的物理現象通過實驗展開講解，對于較難的知識作為課后作業，讓學生自主了解，經過一定的了解，學習效率也會得到提高。引言從觀察現象和體驗探究兩個部分展開，由簡到難，循序漸進，由被動到主動構建的學習過程，有針對分析又有客觀方法指導，保證學生學習的有效性，引言的教學既要有趣也要有用，還要將學習方法融入有趣之中，讓引言教學達到潛移默化的效果。

二、引言的教學措施

1.利用簡單有趣的生活實驗激發學生興趣。

人教版的教材中引言部分展示了一些有趣的物理問題，比如“停止沸騰的水，澆上冷水后會再次沸騰”“小人為什么會隨著音樂起舞”“倒置的漏斗里放一個乒乓球，向下吹氣，球不會掉下”，或許課本里的現象會讓學生有些不可置信，同時又激發了學生的興趣和求知欲。但是學生在上課前也會提前預習教材內容，學生預習過后，教師再講解實驗的時候，或許學生會失去一些新鮮感，達不到預期效果，所以教師可以另外準備一些教材里沒有的小實驗。比如和壓強知識有關的“瓶吞雞蛋”“用力吹豎直的兩張白紙，怎么也吹不開”，與靜電有關的“冬天脫毛衣時毛衣閃閃發亮”等等。通過這些實驗學生就會發現生活中竟然有那么多有趣現象，從而情緒比較高漲，也更愿意去探索發現奇妙的物理現象，并從物理課的學習中激發對科學的熱愛。在進行生活小實驗時，教師鼓勵學生與老師一起動手操作，融洽師生關系，培養學生動手能力。

2.通過實驗展示激發學生學習的興趣。

學生的好奇心比較強，對新鮮事物往往有很高的興趣，新學科的知識內容也會讓學生充滿期待，好奇心激發興趣，興趣就是學習的動力。為了保持學生的新鮮感，進一步激發學生學習熱情，教師可以在課堂上為學生展示物理實驗教學，讓學生通過實驗的全過程提高認知。比如做一個“會喝水的杯子”的實驗，教師在上課前要準備好一個盤子、一個玻璃杯、一支蠟燭、水、火柴等器材。實驗步驟如下：（1）先將蠟燭穩定放到盤子中間，再往盤子里注入三分之一的水，有條件可以在水中添加一些顏色，觀察更方便。（2）將蠟燭點燃，再將杯子倒扣蠟燭上，注意蠟燭的長度不能太長，一定不能超過杯子的長度。之后讓學生注意觀察實驗現象，可以很明顯地觀察到杯子會將盤子里的水往里面吸，教師就可趁著這個實驗給同學們簡單講解大氣壓強的內容。

3.用生活中的物理現象鞏固學生興趣。

學習物理不是因為它有趣，而是對生活的方方面面都有用，學習好物理，用物理知識解決生活問題并服務與于社會才是學物理的目的。生活上的物理現象是豐富的，也是學生經常接觸到的，有些現象學生了解表象而不知道其中的原理，教師在教授“引言”課時適當應用常見物理現象進行講解，進一步挖掘學生興趣。比如，孔明燈能飛到天上，這是為什么？為什么放大鏡透過的陽光會形成一個光點，將紙張放到光點中紙張會燃燒？人接觸高壓電線會觸電，為什么小鳥可以若無其事地站在高壓電線上？幾萬噸重的巨輪能浮在水面上，為什么小小的鐵塊會沉入水里？等等這些現象，教師一旦提出來，學生就注意到了這些司空見慣的現象竟然藏著那么多奧秘，學生也很想知道其中的原因，這時候教師就可以對學生說，只要好好學習物理就能知道這些現象的原因，并能利用些現象解決生活中的問題。學習物理的過程就是從生活出發走向物理，再由物理走向社會，生活中的物理現象是激發學生興趣的源泉，是培養學生實踐能力、觀察能力、分析解決問題能力的重要途徑。

在初二物理的第一節課也就是“引言”課教學上，如果教師泛泛而談，給學生灌輸大量理論知識，學生學習的積極性會大大削弱，尤其是基礎比較差的學生。因而教師應該充分利用第一節課，讓課堂充滿趣味性，激發學生物理興趣，培養熱愛科學精神，為物理學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]黃華.論教材引言的地位及教學對策[J].中學物理，2015（09）：6-7.

[2]高英芬.淺談如何開展趣味化的初中物理課堂教學[J].學周刊，2018（10）：64-65.

（作者單位：如皋市搬經鎮初級中學，江蘇 如皋226500）