高中美術生英語閱讀教學應用研究

陸敏

摘要：現今我國更為注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，但社會的進步與發(fā)展對人才的需求類型也逐步轉變。現今社會對專業(yè)技術人才的綜合能力也有一定的要求，進而在高中美術生的教學中教師也要注重英語閱讀的教學，在學生美術專業(yè)能力得到保證的同時，學生的綜合能力也得到培養(yǎng)，利于為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。本文針對高中美術生英語閱讀教學應用開展探究，提出了學科滲透，融會貫通;情景交際，靈活閱讀;課堂活動，拓寬視野的應用策略，為教師提供更為高效的課堂教學方案。

關鍵詞：高中美術生;英語閱讀;應用策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-047

學生對于學科的學習目的主要是為了未來的發(fā)展奠定基礎保障，高中美術生的英語閱讀學習也是如此。但現今高中美術生將全部的學習精力都放在美術專業(yè)知識的學習與訓練中，學生對英語閱讀的學習并不注重，學生的英語知識能力也較差，對此，教師在教學中應該轉變教學方法，引導學生在學習中將更多的精力投入到英語知識的學習中，促使學生在未來的美術專業(yè)發(fā)展中能夠走向國際，進而提高學生的英語綜合應用水平。

一、學科滲透，融會貫通

傳統(tǒng)課堂教學中教師并不注重滲透教學，但現今社會的發(fā)展和進步推動了教學事業(yè)的發(fā)展，新課程改革的教學理念也與傳統(tǒng)的教學理念之間存在較大的差距，在教學中學科滲透是現今教育事業(yè)發(fā)展的趨勢，也是未來的發(fā)展方向，對此，教師在教學的過程中要注重在各個學科中滲透知識內容，知識交叉的學習過程可以幫助學生鞏固與復習知識內容，學生的知識層面和眼界也能夠得到拓展，更利于學生綜合能力的提升。學科滲透的教學過程能夠幫助學生融會貫通各個內容的知識點，進而學生對知識能夠更為靈活的掌握和應用，也利于為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

例如在學習高中英語《Music》一課時，教師在課堂教學中可以為學生播放學生感興趣的英文歌曲，并結合課文內容讓學生講述聆聽英文歌曲的感受。學生通過實際感受英文歌曲，對歌曲的內容有了一定的了解，學生也能夠輕聲跟唱，教師可以讓學生以英文歌曲中所描寫的內容為主題進行美術創(chuàng)作，學生可以自主根據靈感和歌曲的曲調進行創(chuàng)作，能夠更為深入地對英文歌曲進行思考，學生的思維和藝術創(chuàng)作能力也得以提升。滲透性教學方法更適合學生在學習過程中綜合掌握知識內容，學生的綜合素養(yǎng)水平和學習能力都能夠得到提高，其課堂教學質量也得以保障。

二、情景交際，靈活閱讀

美術生的思維和創(chuàng)新能力都要超出普通的高中學生，教師在英語教學課堂中可以針對美術生的特點為學生創(chuàng)新課堂教學方法，進而讓學生能夠發(fā)揮美術生的優(yōu)勢學習英語知識，也利于學生對英語知識學習產生興趣，進而學生的學習能力和對英語知識的掌握都能夠得到提高。教師可以根據英文內容為學生創(chuàng)建藝術性的情景交際，讓學生靈活地進行閱讀，學生也可以以小組合作的形式對藝術閱讀內容進行探究，學生之間有了更為深入的交流，學生通過英語知識學習能夠掌握更多的美術藝術知識點，學生的綜合素養(yǎng)水平得以提升，更利于為學生未來的發(fā)展奠定基礎。

例如學習《Art》一課時，課文中的內容主要以藝術內容為主，教師可以根據課文內容為學生展示不同的美術藝術作品，教師也可以讓學生對課文內容進行探究，并根據文章中所表達的對藝術的看法表達自己的觀點，學生可以分為正方和反方，進而對課文中的藝術描寫開展探究。在探究的過程中學生要在小組內將英語課文知識所表達的內容進行深入探究，然后結合自身對美術藝術的理解開展辯論，這樣的教學過程學生都能夠積極參與到辯論中，團隊協(xié)作能力也得以培養(yǎng)，學生能夠對課文理解更為深刻，學生的學習效率得以提高，學生的藝術素養(yǎng)水平也得以在辯論中逐漸提升，學生的未來也有廣闊的發(fā)展空間。

三、課堂活動，拓寬視野

傳統(tǒng)的英語課堂，教師的教學理念主要是以提高學生的英語成績?yōu)橹鳎處煵⒉蛔⒅貙W生的英語綜合運用能力培養(yǎng)，教師的眼光較為短淺，也沒有為學生未來的發(fā)展對學生進行知識拓展教育。對此，教師要轉變教學觀念，并根據美術生的特點以及未來藝術的發(fā)展趨勢創(chuàng)新教學方法，教師可以在課堂教學中為學生創(chuàng)設與美術知識相關的英文課堂活動，進而為學生營造良好的藝術學習氛圍，也利于拓展學生的英語視野，學生對英語知識的了解程度和理解能力也逐步得到提高，更利于學生未來在國際藝術舞臺上發(fā)展。

例如在教學《Robots》一課時，我國科技水平不斷進步，已經有很多技術人員對智能機器人進行研發(fā)，教師可以利用多媒體技術的圖片和視頻的形式為學生播放現今投入試驗使用的機器人內容，學生的興趣被充分激發(fā)。教師讓學生對課文中描寫的機器人內容進行詳細了解，教師也可以根據現今機器人設計的外觀和理念對學生進行知識拓展。學生可以用藝術的思維對機器人的外觀進行創(chuàng)新設計，然后用英語口語進行表達，更利于學生將知識內容貫通學習，學生的藝術素養(yǎng)水平和英語實踐運用能力都能夠得到提升。

在高中藝術生的英語教學課堂中，教師要結合藝術生的特點和優(yōu)勢創(chuàng)新課堂教學方法，激發(fā)學生學習積極性，運用多種教學手段，通過自主、合作、探究、辯論等形式將英語與藝術知識相結合，為學生未來能夠走向國際藝術舞臺奠定良好的基礎，也利于推動我國教育事業(yè)的進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1]熊芾.淺談高中美術特長生的英語教學[J].江西教育，2012（33）：31.

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[3]李會娟.高中美術生英語學習興趣培養(yǎng)的研究[D].陜西師范大學，2014.

（作者單位：泰州市第三高級中學，江蘇 泰州225300）