烏蘭牧騎精神對當代高校人才培養的價值

平原 鄭涵予

【摘要】烏蘭牧騎成立以來，堅持全心全意為內蒙古自治區人們服務，為維護民族團結做出了重要貢獻，并創作出了內容豐富的藝術作品，形成了烏蘭牧騎精神。高校在進行人才培養的過程中，需要基于當代高校學生的現狀，為學生深入解讀烏蘭牧騎精神，積極組織學生參與志愿服務活動以及校園活動，引導其在學習與生活中，養成志愿服務精神，積極維護民族團結，并在參與活動的過程中，提升自身綜合素養。

【關鍵詞】烏蘭牧騎；人才培養；志愿服務精神；民族團結

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）14-101-03

【本文著錄格式】平原，鄭涵予.烏蘭牧騎精神對當代高校人才培養的價值[J].中國民族博覽，2021，07（14）：101-103.

科研項目：本文為吉林藝術學院校級科研項目項目研究成果，項目名稱“烏蘭牧騎時代精神對高校藝術人才培養方式的啟迪”，項目編號：吉藝科文合字【2020】第25號。

引言

高校在開展教育教學工作中，必須從多個角度對學生進行引導，引導學生養成全心全意為人民服務的奉獻精神，幫助學生掌握與不同民族同學交往的方法，并在參與校園活動的過程中，形成積極向上的人生態度，以此培養出更多綜合素養強的人才。烏蘭牧騎精神對高校學生綜合素養的培養具有積極意義。烏蘭牧騎精神的凝聚是隊員們在長期堅持工作的過程中，將奉獻精神、民族精神以及時代精神相融合，對高校人才培養有著極大的價值。因此，高校在人才培養的過程中，需要引導學生深入解讀烏蘭牧騎精神，并引導學生積極參與志愿服務活動與校園文化活動，在高校學習和生活中，得到綜合素養的提升。

一、烏蘭牧騎精神的內涵

為豐富內蒙古自治區人民的精神文化生活，烏蘭牧騎堅持為基層人民群眾演出，深受內蒙古自治區農牧民的喜愛，一直保持著“紅色文藝輕騎兵”的榮譽。一直以來，烏蘭牧騎堅持以人民為中心，創作出了大量深受喜愛的文藝作品，在長期的堅持和奉獻中，逐步形成了烏蘭牧騎精神：（1）全心全意為人民服務的奉獻精神。烏蘭牧騎精神中，最重要的就是全心全意為人民服務的奉獻精神。“烏蘭牧騎”的漢語含義是“紅色文化工作隊”。烏蘭牧騎成立以來，堅持到內蒙古最困難、最偏僻的地方送歌獻舞，在逆境中堅守，始終堅持在黨的領導下開展文藝工作，在歌舞中頌揚黨的領導。內蒙古地區具有地廣人稀、交通不暢等特點，如果缺少奉獻的精神，不能在開展文藝宣傳的過程中堅持以人民為中心，就無法堅持跋山涉水地開展文藝宣傳與志愿服務工作。[1]（2）維護各民族團結。烏蘭牧騎中的演出人員來自不同民族，各民族的工作人員互相理解，在創作、練習以及表演時，相互幫扶，在這個過程中，建立了深厚的情誼。同時，演出人員還在作品的演出中，對各民族的優秀文化進行宣傳，加強不同民族人民對其他民族優秀文化的理解，為各民族團結做出了極大的貢獻。（3）與生活保持密切聯系的品格。烏蘭牧騎的作品多與內蒙古農牧人們的生產生活有著密切聯系，在實踐和勞作中獲取創作靈感，在作品中融入了內蒙古農牧人民的現實生活與精神風貌。《鄂爾多斯婚禮》《騰飛的駿馬》等都是展現藝術與生活之間聯系的在優秀作品。

二、當代高校學生的現狀

（一）志愿服務精神的缺失

志愿服務精神是指人們在沒有外界因素驅動的前提下，出于社會責任感和人道主義信念，主動參與志愿服務活動，樂于為公益事業付出的精神，可以體現一個人的道德素養。[2]高校進行人才培養的過程中，從未忽視學生志愿服務精神的培養，每學期都會組織學生參與志愿服務活動，但從個體上講，社會志愿服務活動是非強制性的，高校無法強制每一個學生定期參與社會志愿服務，而很多學生在參與志愿活動時，忽視了活動的難度，每當遇到挫折，都會降低參與志愿服務活動的積極性，因此，很多學生在學習壓力、志愿服務強度等多個因素的影響下，難以保持主動參與愿服務活動的熱情。

目前，很多高校學生在生活中都缺少志愿服務精神，學生志愿服務精神的缺失與高校培養方法與學生個人經驗都有一定的聯系。首先，一些高校為了培養學生的志愿服務精神，采用組織其參與高校學生志愿服務活動。但很多學生參與活動時都是為了完成學校布置的任務，而不是為了以志愿者的身份做公益活動。導致學生只會在學校要求的情況下參與志愿服務活動。而通常來說，高校組織的志愿活動都是非強制性的，且大部分活動都是短期活動，因此，高校學生參與志愿活動的動機不強，時間不足，很難使志愿服務精神得到培養。其次，很多高校學生在參與志愿服務時，缺少團結互助精神。一些高校學生在參與志愿活動過程中，忽視了團隊合作的重要性，往往嘗試通過自己的努力解決問題。這種態度會降低志愿服務的效率，長期下來，學生會失去參與志愿服務的積極性，導致志愿服務精神的缺失。最后，一些高校學生對志愿服務精神的認識不足。很多學生將一些志愿服務活動與慈善活動混淆，在參與活動的過程中，矮化被幫助者，忽視了志愿服務精神中的人文關懷。這樣的錯誤認知，必然不利于學生志愿服務精神的養成。

（二）對民族團結的認知不足

在高校進行人才培養的過程中，應該注意培養學生的民族團結意識，幫助其正確認識民族團結的意義，并積極將維護民族團結的意識融入到生活實際中。從整體上看，高校學生普遍了解民族團結的重要意義。但不可否認，一些學生在學習和生活中，還無法使用正確的方法與其他民族學生進行交流。首先，部分學生不知道如何與其他民族學生進行交往。我國大部分高校都是以漢族學生為主，但也有一些少數民族的學生。整體來看，很多漢族學生都缺乏與少數民族交往的經驗，不懂得如何與少數民族學生交往。加之即便不與少數民族的同學交流，也不會對自己的學習和生活造成影響。因此，為了不與少數民族同學發生沖突，避免自己的行為對少數民族的同學造成困擾，很多漢族學生都選擇盡量減少與少數民族同學進行交往。其次，高校學生對少數民族的認識不足。在信息化時代，人們可以通過互聯網瀏覽大量的信息。通過網絡渠道了解到不同民族之間發生沖突的事件時，一些學生會對一些少數民族同學產生恐懼心理，進而在學習和生活中，采取逃避的態度，盡量減少與少數民族同學的交流。最后，不同民族的生活習慣與文化觀念的差異，很容易影響不同民族學生交往的效果。這些因素，都會對高校學生民族團結意識的培養造成影響。

（三）參與校園活動積極性不高

校園活動可以豐富學生的日常生活，使學生獲得愉悅感的同時，深入挖掘自己的潛能，提升人際交往能力、活動組織能力、探究能力、創新能力等，并與同學建立深厚的友誼。但很多高校學生缺乏參與校園活動的積極性。一方面，高校組織的活動缺乏吸引力和趣味性。通常來講，高校組織的活動都是根據特定背景開展的固定活動，很多學生認為學校組織的活動毫無創意，因此缺乏參與活動的積極性。另一方面，高校學生更樂于參加與自己興趣和特長相關的活動，然而不同高校學生的興趣有所不同，很多校園活動都與自己的特長無關，也就失去了參與活動的興趣。

三、烏蘭牧騎精神對當代高校人才培養的價值

（一）利于養成高校學生奉獻精神

烏蘭牧騎精神中最重要的一點就是全心全意為人民服務。高校在進行人才培養的過程中，可以在思想政治教育課中從烏蘭牧騎相關內容的講解出發，深入闡述關懷他人、奉獻社會的精神，并引導學生積極學習烏蘭牧騎精神，加深對志愿服務精神的理解，以此改善校園志愿服務精神培育的人文環境，幫助學生獲得參與志愿服務活動的精神動力。通過學習烏蘭牧騎精神，學生可以受到正面刺激，加強對志愿服務精神的認同感，并樂于在閑暇時間積極參與志愿服務活動，并在活動過程中與伙伴進行配合，養成助人為樂的美德，提升參與志愿服務活動效果。

為提升學生參與志愿服務的積極性，高校可以嘗試探索更多培養學生志愿服務精神的策略。

1.豐富志愿活動形式

很多學生缺乏參與活動熱情的主要原因在于學校組織活動的形式單一，學生無法在參與活動的過程中，發現活動的趣味性。通常來講，高校每一年組織的志愿活動都可能采取固定形式，如植樹節組織學生義務植樹、青年節組織學生掃墓、定期組織學生到固定的社區參與社區服務等。這樣組織活動的方法，很容易打擊高年級學生的積極性。因此，高校可以對活動形式進行創新，讓學生可以根據自己的興趣與特長參與不同形式的志愿活動。

2.強化理論知識的學習

理論知識學習的過程中，學生可以學習到更多志愿服務的例子，并受到熏陶，逐漸實現志愿服務精神的內化。[3]在理論知識學習的過程中，可以深入講解烏蘭牧騎不畏嚴寒酷暑，深入走入基層，為廣大農牧民服務的事例，體會烏蘭牧騎隊員將自己的青春年華獻給內蒙古發展的情懷，進而受到烏蘭牧騎精神的影響，樂于參與志愿服務活動。

3.表彰優秀學生

雖然志愿服務活動是不求物質回報的奉獻活動，但在組織學生參與志愿活動時，精神層面的鼓勵是必不可少的。通過對積極參與志愿活動的學生進行表彰，可以提高全體學生參與志愿活動的熱情，并力求能夠在活動期間做出更好的表現，也有助于積極參與志愿服務的學生獲得滿足感，保持繼續參與活動的熱情，在此基礎上，得到志愿服務精神的培養。

（二）強化學生維護各民族團結意識的培養

維護民族團結一直都是烏蘭牧騎的使命和擔當，在開展工作的過程中，烏蘭牧騎隊員始終不忘宣傳各民族的優秀文化，加深各民族人民的理解，在很大程度上推動了民族團結。學生在學習烏蘭牧騎工作經歷的過程中，維護民族團結的意識可以得到強化，進而主動學習不同民族的生活習慣和地域文化，在學習和生活中，積極使用恰當的方式與其他民族的同學進行交流，進而實現同學之間建立深厚的友誼的目標。

在進行人才培養的過程中，高校必須進行恰當的引導，鼓勵學生使用恰當的方式與其他民族的同學交往。[4]高校教師可以通過多種途徑培養學生維護和民族團結的意識。

1.強化思想意識的培養

高校應該在人才培養的過程中，教育學生維護民族團結意識必須要在實際生活中得到實踐，只有這樣，才能真正實現各民族共同繁榮的目標。

2.為各民族學生提供交流平臺

高校通過組織各民族學生進行交流，可以加深其對同學的了解，并在合作與交流的過程中，建立深厚的友誼，為民族團結打下基礎。高校可以在校內大型活動中，請來自不同民族的學生同唱一首歌、同跳一支舞，也可以引導學生成立相關社團，讓學生在參與社團活動的同時，實現各民族學生友好交往，互幫互助，互相理解，互相學習的目標。

（三）引導學生積極參與校園活動

烏蘭牧騎隊員創作的靈感往往來源于生活，因此，日常生活對人們的發展有著重要影響。在人才培養的過程中，引導學生積極參與校園活動，對學生身心素養、審美能力以及創造能力都具有正面的影響。通過進行烏蘭牧騎精神的講解，可以讓學生體會到烏蘭牧騎隊員以積極態度面對生活的精神，進而積極參與校園活動，在提升身心素養的同時，得到人格品質等方面的提升。

為引導學生積極參與校園活動，高校可以加強校園活動建設。

1.定期組織大型活動

高校組織的大型活動，可以加強本校精神文明的建設，有利于學生身心素養的提升。

2.引導學生組織活動

高校內的大型活動主要是由學校相關領導牽頭組織的，但高校學生具有一定的組織能力以及創造能力，通過引導學生自行組織小型活動，可以更好地營造校園活動氛圍。[5]學生自發組織的活動，往往具有極強的感染力，并且符合當代學生的藝術追求，學生可以根據自己的興趣和特長參與活動，并在活動過程中，掌握更多的活動技能。

3.完善硬件設施

學生組織活動時，往往需要學校或社會提供相應的場地以及經費。高校應該在更大程度上為學生提供硬件支持，完善廣播站、多媒體教室、圖書館、藝術活動中心等校園活動場所的建設。通過引導學生積極參與校園活動，可以更好地引導學生享受校園生活，提升自身綜合素養。[6]

四、結語

一直以來，烏蘭牧騎在開展文藝工作中，踐行奉獻精神，心系民族團結，犧牲自我，全心全意為人民服務，形成了烏蘭牧騎精神。在培養人才的過程中，高校教師需要引導學生深入學習烏蘭牧騎精神，養成奉獻精神，強化維護民族團結的意識，積極面對生活。

參考文獻：

[1]孫玲. 弘揚烏蘭牧騎的紅色歷史，建設亮麗內蒙古新農村——評《那紅紅的薩日朗》[J]. 熱帶作物學報，2020（8）：248-248.

[2]張羽程. “互聯網+”時代大學生網絡道德素養現狀與教育策略[J]. 教育理論與實踐，2019（9）：24-26.

[3]王永平. 愛國要以奉獻精神為起點[J]. 人民論壇，2019（12）：132-133.

[4]孫壯，魏曉文. 我國高校民族團結教育研究的追蹤與述評——基于權威期刊文獻的科學計量與可視化分析[J]. 西南民族大學學報（人文社會科學版），2020（12）：239-244.

[5]安艷霞，張麗，何云峰. 高校德育資源共享的困境與出路[J]. 教育探索，2019（1）：97-101.

[6]姜品選，滕躍. 高校“立德樹人”根本任務的實現路徑研究[J].福建茶葉，2019（3）：103-104.

作者簡介：平原（1973-），女，吉林長春，副教授，碩士研究生導師，研究方向為東北民族民間舞蹈研究、舞蹈表演；鄭涵予（2000-），女，吉林長春，碩士研究生，研究方向為舞蹈表演。