孩子需要愛

張玉臻

人人需要愛。世界需要愛，何況是純真的孩子。當一群天真爛漫的孩子擁入你眼前，那一雙雙可愛而好奇的眼睛凝視著你時，你是否想過，他們多像一顆顆茁壯成長的幼苗，一朵朵含苞欲放的花骨朵，正需要愛的滋潤和澆灌，需要精心的呵護和培養？你是否想過，如何讓他們在愛的氛圍中健健康康地生活，快快樂樂地成長，有一個美好而難忘的童年？你是否想過，如何讓他們在輕松愉快中學會求知，學會做人，學會獨立，學會自強？

愛是一座熔爐，它能熔化一切頑石，能感化所有的心靈。一個合格的教育者，應把他那博大的師愛無私地、無條件地撒向每個學生的心田，使其生根發芽，開花結果。只有這樣，才能給教育注入旺盛的生命力，而呈現出勃勃生機，綻放出絢麗的花朵。

熱愛學生，首先做到關心學生。教師要自覺地、主動地親近學生并與他們交朋友，融洽師生關系。哪怕是一句輕輕的問候“你怎么了？”“你好點了嗎？”“你還痛嗎？”，或者是一個不起眼的動作，撫摸一下學生的頭，可愛的小臉蛋，拍拍學生的肩，對于學生來說那都是一種莫大的關懷和鼓舞，是一股暖流涌入心中，一種無窮的力量給了他們。

理解學生。理解學生就是要全面了解學生，掌握學生的生理和心理特征，正確對待和處理他們的優點和缺點。小學生性格活潑、天真，自控能力差，犯錯誤對他們來說是家常便飯，常見的事。但是他們是無意的，所以，作為老師就應該理解他們，允許他們犯錯誤。犯點錯誤并不可怕，關鍵是否讓他們意識到錯在哪兒，為什么錯，從中得到教訓并改之。切記不問青紅皂白，擺出一副老師的威嚴，動不動像放連珠炮似的大訓一番，不給學生說話的機會，甚至是陳述理由的機會。狂轟濫炸之后，什么問題也沒解決，什么作用也沒起，“呆若木雞”的學生只好稀里糊涂地走了。這種方式非但沒讓學生意識到問題所在，反而使學生望而生畏、敬而遠之，淡化了師生關系。

寬容學生。寬容能縮短師生間的距離，溝通情感。低年級的學生自制能力比較差，如果總以嚴師的面孔出現，極力要求他們達到相當的高度，勢必會使某些學習能力較差的學生產生厭惡、逆反甚至是懼怕的心理。反之，老師能寬容一點，使他們“放任”一點，對他們要求低一點，約束少一點，他們就會親近你，聽從你的教導。比如語文的說話課訓練，老師應允許學生說自己想說的話，甚至讓他說不恰當的話，讓他們暢所欲言，他們才敢積極參與、大膽發言，思維才能活起來。

總之，教師對學生的愛，是以對學生高負責的精神，把教書育人同管理育人緊密結合起來，而不是溺愛，更不是恨鐵不成鋼的聲色俱厲，而是講究愛中有嚴，嚴中有愛，嚴愛相濟的;教師的愛，是打開學生心扉的金鑰匙;教師的愛，作為理智的愛，是一種高尚的道德情操，是建立在對教育事業的忠誠熱愛之上的;教師的愛有助于啟發學生的思維，在愛的氛圍中，人的想象力就豐富，思維就活躍，并能迸發出創造的火花;教師的愛，更有助于學生良好社會情感的形成;教師的愛，就像一粒火種，它能點燃學生的愛，并使其成燎原之勢。