試析高中生現代文閱讀能力的提升方法

高祥

摘 要 閱讀教學是高中語文教學中非常重要的部分，隨著新課程改革的深入進行，教學目標也隨之轉變。相應地，新課程標準要求提高學生的閱讀能力，提升閱讀教學的效能，這就對高中語文教師提出了更高的要求。然而目前的高中現代文閱讀教學或多或少地存在一定的問題，導致學生對語文知識難以牢固地把握，因此，本文對教學中存在的問題進行了細致的分析，并提出了一些行之有效的解決策略。

關鍵詞 高中語文;現代文;閱讀能力

現代文閱讀教學是高中語文授課的重要部分，在高考中也十分重要，占有重要的位置，因此，需要我們不斷努力提高閱讀教學的效能。但目前高中現代文閱讀教學仍有一定的缺陷與不足，這種不足對于學生閱讀能力的提升也存在一定的影響，在某種程度上它制約了學生的發展，需要引起我們的重視，作為語文教師，我們也應采取相應的方法改善現代文閱讀教學的現狀，在教學的各個環節切實提升學生的閱讀能力，讓學生實現更好的發展。

一、高中閱讀教學的現狀及問題

新課改在教學理念及教學方法上都有較大的改進，新課改的力度也在不斷加大，在整體素質教育理念發生巨大變化的過程中，有的高中教師沒有跟上新課程改革的步伐，尚未完全理解并接受新課程改革帶來的各方面變化，同時這些教師的教學理念及教學方法也沒有得到升級更新，如仍然存在著重成績而輕能力的現象，忽視了對于高中生閱讀能力的培養，也沒有重視對于學習興趣的訓練，導致一些學生學習的主觀能動性比較差，在現代文閱讀方面的能力也比較弱。

二、提升高中生現代文閱讀能力的策略

現代文閱讀能力對提升學生的綜合語文素養至關重要，如何有效地提升學生的閱讀能力，需要我們教師積極探索并采取一些相應的措施。

1.課堂教學方式的升級優化

在現代文閱讀教學中，我們應改變目前的教學模式，實現教學方式的優化升級、更新迭代。同時教師應該在思想根源上改變教學理念，以當前的教學缺陷為基礎認真進行分析總結，認識到目前教學的不足之處，提出可加以實踐的新的教學方法。目前最常用的是任務主導型教學模式，此模式在一定程度上培養鍛煉了學生的學習能力，該模式要求學生進行課前預習，讓學生提前熟悉學習內容，形成對課文的基本認知，方便學生在課堂教學中有針對性地進行學習。這種教學模式在某種程度上也增強了教師的教學積極性，讓教師更好地把握教學節奏，提高授課效率，幫助學生解決重難點問題，有針對性地開展教學。另外，教師還要重視學生的課堂參與度，轉換教育觀念，讓學生之間加強合作交流，明晰閱讀的重點內容。

以人教版高中語文教材中的《父親》為例，在課前導入環節，教師可以從日常生活的角度提出問題，要求學生描述自己與父親之間發生過的真實的故事以及由此傳達出的真情實感，引導學生進行思考。之后，在課堂教學內容講解完以后，將這些內容與課文進行對比，讓學生了解父愛表達的不同方式。這種教學導入可以引發學生的學習興趣，以學生為主體，讓學生的內心產生觸動，實現與作者的共情，這對學生閱讀能力的提高具有非常重要的作用。針對不同的閱讀教學內容，教學模式也應相應地改變。伴隨著新課程改革，教學模式產生了變化，學生的閱讀熱情就可以得到激發。

2.講授閱讀技巧并注重策略教學

高中生文學素養的培養訓練過程很大程度上就是現代文閱讀的過程，此過程對于提升高中生的做題技巧及分析問題的能力非常重要。想要提升學生的閱讀能力，閱讀技巧和策略的教學非常重要，教師應該在平時閱讀文章講解的過程中加以應用，同時還要擴展自身的知識面。首先，學生們應該注意相關細節、場景并把握好課文的關鍵詞。現代文的核心之處就是文章的關鍵詞，它是一整篇文章的行文根據，同時也是文章要傳達的主要思想，同時還要注意一些重點的句子，這些句子往往直接表達了作者的思想感情。因此學生在學習過程中應深入文章細節及關鍵詞，準確剖析文章。另外，教學過程中，教師還要引導學生注意文章的表達手法及寫作技巧。寫作與閱讀是密不可分，相輔相成的。教師應以適當的切入點加以引導，將文章修辭手法與思想情感深度融合，從而展現語言文字的魅力。最后，要對全文進行總結，讓學生把握全文的思想感情，進而提升解題的能力。

以人教版高中語文教材中的《動物游戲之謎》為例，教學說明文的過程中，教師應講授閱讀解題的技巧，讓學生掌握說明文描寫與說明相結合的寫作方法，注意說明文的文體特點，讓學生明晰說明文的基本特征，進而找出文章的關鍵詞，之后深入理清文章的結構，讀懂作者的寫作技巧方法，增加說明文的學習樂趣，培養學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。同時，還要讓學生領悟豐富的人文內涵并巧妙地進行課程設計，在略讀文章中進行整體把握，在品讀課文中深入感知，在深入探究中拓展視野，形成健康的情感態度價值觀，達到語文閱讀教學的整體目標要求。

3.培養學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，學生能力的培養，需要以興趣為基礎，因此，教師要努力增強教學的趣味性，改善學生的學習心態，使其對語文學科真正產生興趣，只有這樣，學生才能全身心地投入閱讀學習。另外教師要不斷激發學生現代文閱讀的興趣，改變比較落后的授課模式，加強課堂教學的趣味性，讓課堂內容豐富起來，這樣一來，課堂教學就會更加開放活躍。我們可以借助現代化的教學手段，視聽結合;也可以引導學生分解目標，了解學習目的，間接建立興趣點，培養學生的學習成就感，以此培養直接的學習興趣;還可以采取小組討論的形式，加強師生之間、生生之間的互動交流，創設愉快的學習氛圍;注重課外閱讀的延伸，讓學生的知識得到擴展，做到愛學樂學，學有所得，提升現代文閱讀能力。

以人教版高中語文教材中的《小狗包弟》為例，教師在講授課程之前，可以學生日常生活中常見的動物以及學生比較感興趣的動物為引入點，激發學生的學習興趣，引導同學了解作品的相關背景，分析作者所要傳達的情感，提高學生的審美能力和對語言的感悟能力，采用朗讀法、探討法、點撥法相結合的方式，利用多媒體輔助教學，引發學生的學習興趣，從而進行深入研讀，之后還可以適當地拓展延伸，進行教學反思。

4.深度拓展教學內容

高中生的高效閱讀，需要不斷明確閱讀內容并進行閱讀范圍的擴展。想要提高高中生的現代文閱讀能力，也需要讓學生多練習，熟練掌握閱讀技巧和手段，只有在達到一定的文本積累后，學生才能得心應手。要想提升學生的閱讀能力，第一，教師應該以教材為基礎深入進行研討，這是拓展教學的根本，語文教材是教師授課的直接材料，其中的優質資源需要教師更加用心地探索挖掘，以達到充分發揮教材資源的作用。第二，在教學過程中還應該注意到授課內容的獨特之處，這就要求我們應該加入一些相關的且讀資料，這樣就能更好地促進學生的學習，并給予有針對性的閱讀指導。如散文、詩歌、議論文、說明文等，我們要讓學生明晰文章的重難點，提升學生的現代文閱讀能力。第三，眾所周知，高中生面臨著高考的壓力，每個學科的學習任務都很繁重，教師應該做到以人為本，深度擴展閱讀范圍，讓學生積累閱讀素材，實現全面發展，提升綜合能力。

以人教版高中語文教材中的《故都的秋》為例，對于此篇文章，教師在講解之前應該深入進行研究，明確講解的重難點，讓學生達到知識與情感的雙重升華。在教學過程中，我們還要注意培養學生自主學習與合作探究的學習習慣，充分發揮各種教學資源的作用。本文是一篇散文，“形散神不散”是這一類文章的共同特點，我們要針對這一特點進行教學，讓學生增強對這一類課文的理解，學會鑒賞文章情景交融的藝術手法，同時學會品味語言文字魅力的一些手段。教學任務完成之后，還可以推薦一些類似的文章供學生閱讀，讓學生在反復練習中熟悉這種文本形式，進而提升閱讀能力。

綜上所述，高中現代文閱讀在教學過程中有著舉足輕重的地位。新課程改革之后，教師應該時刻研究新方法、新模式，努力適應新的教學環境，優化教學模式，激發學生的閱讀興趣，拓展延伸教學內容，促進學生閱讀能力的進一步提升。

[作者通聯：山東平度市經濟開發區高級中學]