課程思政化視角下高職院校外貿(mào)英語實務(wù)課程內(nèi)容與教法探索

【摘要】課程思政把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。本文主要研究課程思政化視角下高職院校商務(wù)英語專業(yè)外貿(mào)英語實務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容與教法，深入探討如何將專業(yè)知識和專業(yè)技能與課程思政元素相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，擁有良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)高技能的復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才。

【關(guān)鍵詞】課程思政改革;外貿(mào)英語實務(wù);思政元素

【作者簡介】侯裕英（1983-），女，漢族，廣東人，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：職業(yè)教育、商務(wù)翻譯、外貿(mào)英語。

【基金項目】本文系2019年廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院全面深化課程改革項目“外貿(mào)英語實務(wù)課程思政改革”（項目編號：NY-2019CQ2KC-37）的研究成果。

一、 《外貿(mào)英語實務(wù)》實施課程思政改革的必要性

隨著中國逐步增加國際貿(mào)易綜合改革、自貿(mào)區(qū)等貿(mào)易試點(diǎn)及穩(wěn)步實施“一帶一路”政策，國際貿(mào)易領(lǐng)域?qū)ι虅?wù)人才的需求同時體現(xiàn)在數(shù)量及質(zhì)量上。在2020年的疫情影響下，國內(nèi)外的貿(mào)易形勢變得更加復(fù)雜，在整個貿(mào)易流程中，商務(wù)人才不僅要遵守職業(yè)道德（道德層面），還要遵守相關(guān)法律和規(guī)章制度，如合同法、后疫情時期海關(guān)規(guī)定、“一帶一路”、沿線國家外貿(mào)政策變化等，所以對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求相對更高。合格的商務(wù)英語專業(yè)人才，不僅需要扎實的英語基本功和外貿(mào)專業(yè)知識與技能，更需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，誠信、不作假、不違背職業(yè)道德、不違背職業(yè)操守，不損害國家和集體利益，具有崇高的思想政治素養(yǎng)和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

高職院校商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)《外貿(mào)英語實務(wù)》課程的時間較早，但是在教學(xué)方面一直存在重理論、輕實踐、重知識傳授、輕思想教育等問題。思政元素挖掘、融合和育人環(huán)節(jié)的缺失造成以下幾個問題：1.學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，商務(wù)素養(yǎng)欠缺;2.重理論，輕實踐，忽視職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng);3. 教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)條件落后，學(xué)生課堂參與度低;4.專業(yè)教學(xué)未能與思政融合，育人效果欠佳;5.考核評價方式單一，不能突顯育人功能;6. 在介紹西方文化時，忽略了中國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。前述問題必然導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)不高。

《外貿(mào)英語實務(wù)》課程作為商務(wù)英語專業(yè)的一門核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握英語知識的同時，熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)的整個貿(mào)易流程，并能運(yùn)用所學(xué)知識，完成進(jìn)出口貿(mào)易模擬，為以后從事外經(jīng)貿(mào)工作打下堅實的基礎(chǔ)，成為一名業(yè)務(wù)熟練、職業(yè)素養(yǎng)高的復(fù)合型技能型專門人才。但是上述問題必然對此類人才的培養(yǎng)造成阻礙，因此《外貿(mào)英語實務(wù)》亟待從課程思政的角度進(jìn)行深度改革，通過思政教育與專業(yè)教學(xué)的有效結(jié)合，把知識傳授、能力培養(yǎng)、職業(yè)道德養(yǎng)成和職業(yè)精神建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，實現(xiàn)“三全”育人。

習(xí)近平總書記明確指出，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

目前，《外貿(mào)英語實務(wù)》的教材內(nèi)容零碎，教學(xué)方法效果欠佳，因此外貿(mào)英語實務(wù)課題組通過梳理、解構(gòu)專業(yè)知識與思政元素的關(guān)系，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化。以進(jìn)出口貿(mào)易合同的磋商、簽訂和履行等職業(yè)能力培養(yǎng)為課程設(shè)計依據(jù);以進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程為主線整合課程內(nèi)容;以典型工作任務(wù)為載體，圍繞任務(wù)的解決設(shè)計教學(xué)活動，擬整合成9大項目（如上表1），將原有的課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，同時，針對具體的授課內(nèi)容挖掘各個項目教學(xué)內(nèi)容的思政要點(diǎn)，有機(jī)銜接好各個思政要點(diǎn)，綜合運(yùn)用項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、角色扮演、小組討論、仿真模擬等多種教學(xué)方法，因材施教，講練結(jié)合，師生互動，生生互動，注重教學(xué)效率和效果，明確教學(xué)案例、教學(xué)資源的思政意義，從而更有針對性地開展教學(xué)，確保課程思政目標(biāo)的達(dá)成。

《外貿(mào)英語實務(wù)》課題組通過梳理、解構(gòu)專業(yè)知識和思政元素之間的關(guān)系，刪除了國際保理（屬國際金融）和其他國際貿(mào)易方式中的“三來一補(bǔ)”（即來料加工、來樣加工、來件裝配和補(bǔ)償貿(mào)易）等當(dāng)下經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)不再適用的內(nèi)容;新增了商務(wù)溝通和綜合實訓(xùn)項目，將國際貿(mào)易知識和商務(wù)英語運(yùn)用相結(jié)合;強(qiáng)化了職場情景模擬和訓(xùn)練，圍繞國際運(yùn)輸、國際支付、交易磋商三個主題，分別帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)商務(wù)口語、商函寫作和模擬商務(wù)談判。整合后的內(nèi)容分散融入了思政元素，形成了“思政元素、專業(yè)知識元素、案例元素”的三“元素”育人框架（見表1）。

二、“課程思政”下《外貿(mào)英語實務(wù)》課程的教法探索

《外貿(mào)英語實務(wù)》課程開展線上線下混合式教學(xué)，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)英語實務(wù)+課程思政”的模式做好育德育人的教學(xué)工作。

1. 線下教學(xué)。基于三“元素”育人框架（見表1），課程教師在課堂中采用“三明治”教學(xué)法，將教學(xué)過程分解為：（1）通過視頻案例、圖表案例或文字案例導(dǎo)入課堂，呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和思政元素;（2）圍繞專業(yè)課理論知識重難點(diǎn)通過項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、角色扮演、小組討論、仿真模擬等手段展開教學(xué);（3）教師總結(jié)知識點(diǎn)，然后提供一個蘊(yùn)含思政元素的案例讓學(xué)生進(jìn)行專題討論，運(yùn)用專業(yè)知識解決案例問題，達(dá)到鞏固知識、提升技能的目的。

除了課堂教學(xué)外，教師還可以通過第二課堂、跟崗實踐、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實例講座等方式，讓學(xué)生在完成專業(yè)任務(wù)的同時，了解企業(yè)文化、未來崗位要求、優(yōu)秀員工標(biāo)準(zhǔn)等，進(jìn)而體會社會責(zé)任、誠實守信、有效溝通、團(tuán)隊協(xié)作、艱苦奮斗等職業(yè)品格和行為習(xí)慣。

2. 線上教學(xué)。教師在超星學(xué)習(xí)通上提供豐富的教學(xué)資源以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如跨境電商、一帶一路相關(guān)的最新的貿(mào)易政策及法規(guī)、生動的一線企業(yè)案例、豐富的畢業(yè)生崗位經(jīng)驗等。教師也可以在超星學(xué)習(xí)通上發(fā)起討論或直播，主題可以是職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、后疫情時期外貿(mào)形勢變化與“穩(wěn)外貿(mào)穩(wěn)外資”政策等思政內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，引導(dǎo)學(xué)生主動查閱資料，進(jìn)行深層次的思考。利用微信公眾號推送更多的貿(mào)易歷史、海關(guān)規(guī)定、政策解讀、中國商業(yè)思維等精彩資源，以此拓展課程思政教育的廣度與深度。

線上教學(xué)與線下教學(xué)并不是分割獨(dú)立的，而是混合式使用。在課前，教師可以在超星學(xué)習(xí)通上上傳每節(jié)課的視頻、案例和問題，發(fā)布線上任務(wù)，以引導(dǎo)學(xué)生特別注意本節(jié)課的專業(yè)知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)等，回到線下課堂，教師就視頻、案例和任務(wù)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，最后在課堂結(jié)束前的5-10分鐘，鼓勵學(xué)生進(jìn)行生生評價，并分享個人感悟，提升思想政治覺悟。

通過前述教學(xué)方法的改革，學(xué)生的專業(yè)知識技能、心智、品行都能夠得到鍛煉，進(jìn)而達(dá)到育德樹人的目的。

三、 結(jié)語

商務(wù)英語專業(yè)《外貿(mào)英語實務(wù)》課程思政課題團(tuán)隊在“三全”育人理念的指導(dǎo)下，積極從理論知識、教學(xué)資源、實訓(xùn)實踐三個層面深度挖掘課程包含的思政元素，將專業(yè)知識和技能與世界觀、人生觀、價值觀的塑造相結(jié)合，實現(xiàn)高職院校專業(yè)課程和思政課程的協(xié)同育人。

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