九年一貫制學(xué)校校園足球校本課程構(gòu)建研究

陸培清 黃曉琴

【摘? 要】發(fā)展校園足球，是新時(shí)期我國中小學(xué)體育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。落實(shí)校園足球工作最核心、最基礎(chǔ)的任務(wù)，就是學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件，構(gòu)建特色化校本課程。九年一貫制學(xué)校具有連續(xù)性、整體性的特點(diǎn)，在持續(xù)推進(jìn)校園足球工作方面具有一定優(yōu)勢。基于此，本文分析了九年一貫制學(xué)校的含義，以及構(gòu)建校園足球校本課程的必要性，并結(jié)合實(shí)際對(duì)校園足球校本課程的構(gòu)建策略以及有效性進(jìn)行了研究，以期對(duì)九年一貫制學(xué)校校園足球校本課程的構(gòu)建有所幫助。

【關(guān)鍵詞】校園足球;校本課程;足球精神

中圖分類號(hào)：G843? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）23-0018-02

【Abstract】The development of campus football is the focus of the development of my country's primary and secondary school sports in the new era. To implement the core and most basic task of campus football work is that the school builds a characteristic school-based curriculum according to its own conditions. The nine-year consistent school has the characteristics of continuity and integrity， and has certain advantages in continuing to promote campus football. Based on this， this article analyzes the meaning of the nine-year consistent school and the necessity of constructing a campus football school-based curriculum， and combines the actual practice to study the construction strategy and effectiveness of the campus football school-based curriculum， with a view to the nine-year consistent school campus the construction of football school-based courses is helpful.

【Keywords】Campus football; School-based curriculum; Football spirit

發(fā)展校園足球，是新時(shí)期我國中小學(xué)體育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，我國教育等相關(guān)部門出臺(tái)的文件，對(duì)校園足球的實(shí)施工作提出了明確的要求，做出了系統(tǒng)的規(guī)劃。2020年6月教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于開展2020年全國青少年校園足球特色學(xué)校、試點(diǎn)縣（區(qū)）和“滿天星”訓(xùn)練營創(chuàng)建工作的通知》中明確提出校園足球工作應(yīng)向九年一貫制學(xué)校傾斜。九年一貫制學(xué)校主要是指小學(xué)和中學(xué)實(shí)施一體化教學(xué)的學(xué)校。相較于普通學(xué)校，九年一貫制學(xué)校更具連貫性和整體性，在推進(jìn)校園足球長效發(fā)展方面更具優(yōu)勢。

目前，九年一貫制學(xué)校在發(fā)展校園足球過程中，校本課程的構(gòu)建是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。許多學(xué)校缺乏對(duì)自身特色化教育資源的分析和開發(fā)，導(dǎo)致校園足球的推進(jìn)千篇一律，難以達(dá)到最佳效果。對(duì)此，九年一貫制學(xué)校有必要結(jié)合自身特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生、中學(xué)生的不同成長階段，設(shè)計(jì)、構(gòu)建校本課程，形成校園足球特色學(xué)校。而這對(duì)于促進(jìn)青少年參與足球運(yùn)動(dòng)，提高校園足球水平，夯實(shí)我國足球教育基礎(chǔ)具有重要意義。

一、九年一貫制學(xué)校校園足球校本課程構(gòu)建策略

（一）立足學(xué)生主體，確定校本課程構(gòu)建目標(biāo)

校園足球校本課程的構(gòu)建要求凸顯學(xué)校的個(gè)性和特色，學(xué)生作為教學(xué)的主體。因此，學(xué)校需要結(jié)合學(xué)生的成長需要構(gòu)建校本課程目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

首先，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，尤其是在低年級(jí)階段，將興趣作為校本課程設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)，并優(yōu)化課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的情感。其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，打破片面強(qiáng)調(diào)足球技能訓(xùn)練的弊端，滲透足球文化，注重足球精神的培育，促使學(xué)生在精神力量的支持下主動(dòng)了解足球，參與技能訓(xùn)練。最后，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的終身發(fā)展，協(xié)調(diào)小學(xué)與中學(xué)之間的教育關(guān)系，提升學(xué)生的足球素養(yǎng)。

（二）依據(jù)校園足球發(fā)展，開發(fā)足球校本課程

校園足球校本課程的開發(fā)涉及多方面因素。九年一貫制學(xué)校應(yīng)注重體育教材的編寫，將個(gè)性化、特色化的足球運(yùn)動(dòng)要求融入教材中，指導(dǎo)校園足球的有效開展;強(qiáng)調(diào)足球教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化，打破示范訓(xùn)練的單一形式，要求教師探索情境教學(xué)、游戲教學(xué)等生動(dòng)活潑的方式，并充分利用學(xué)校資源，落實(shí)校園足球工作;協(xié)調(diào)足球課時(shí)，如1-2年級(jí)至少每周4課時(shí)，3-9年級(jí)至少每周3課時(shí)，保證課時(shí)充足，增加學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度;優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，多方面考評(píng)學(xué)生的足球訓(xùn)練效果，強(qiáng)調(diào)技能與情感態(tài)度、價(jià)值理念、心理素質(zhì)的協(xié)調(diào)，確保學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)校本課程落實(shí)

專業(yè)且優(yōu)秀的足球教師隊(duì)伍，是校園足球工作有序開展、推進(jìn)校本課程落實(shí)的基本保障。九年一貫制學(xué)校首先應(yīng)根據(jù)國家的要求，在小學(xué)、中學(xué)不同學(xué)段配備一定數(shù)量的足球?qū)ｍ?xiàng)教師，保證足球課程按時(shí)開展，支撐學(xué)生專業(yè)的足球訓(xùn)練;其次，注重教師的管理，定期開展教育訓(xùn)練，提升教師的專業(yè)性，提升其工資待遇，做好職務(wù)評(píng)聘，激發(fā)教師工作的積極性;最后，要求教師申報(bào)并推進(jìn)校園足球校本課程的課題研究工作，利用教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，反思九年一貫制學(xué)校在推進(jìn)校園足球校本課程中存在的問題，并形成針對(duì)性的改進(jìn)對(duì)策，提升校本課程發(fā)展水平。

（四）優(yōu)化競賽訓(xùn)練機(jī)制，凸顯校園足球特色

系統(tǒng)的訓(xùn)練與競賽機(jī)制，是培養(yǎng)足球后備人才，凸顯校園足球特色的重要環(huán)節(jié)。九年一貫制學(xué)校應(yīng)根據(jù)中小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)開展的實(shí)際情況，制定訓(xùn)練和競賽規(guī)章制度，利用制度組建足球隊(duì)，推進(jìn)足球訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生參與足球競賽;結(jié)合自身特色，參照全國青少年校園足球“滿天星”訓(xùn)練營的組織模式，對(duì)小學(xué)、中學(xué)不同階段，設(shè)計(jì)差異且關(guān)聯(lián)的訓(xùn)練模式，確保校園足球的長效推進(jìn);利用足球競賽驅(qū)動(dòng)校園足球教學(xué)訓(xùn)練，同時(shí)在與其他學(xué)校的交流、競爭中展現(xiàn)校本特色，打造校園足球品牌，提升校園足球校本課程構(gòu)建水平。

二、九年一貫制學(xué)校校園足球校本課程構(gòu)建的有效性分析

九年一貫制學(xué)校實(shí)現(xiàn)校本課程的建構(gòu)，首先有利于提升學(xué)校的特色化校園足球水平。打造校園足球特色學(xué)校，協(xié)調(diào)各地區(qū)校園足球的有序發(fā)展，是校園足球事業(yè)發(fā)展的基本要求。九年一貫制學(xué)校通過開發(fā)校本課程，能夠最大限度地挖掘本校資源，利用小學(xué)與中學(xué)一體化的教學(xué)優(yōu)勢，推進(jìn)校園足球工作，并形成特色化的教材，讓青少年學(xué)生在獲得系統(tǒng)、專業(yè)的足球訓(xùn)練的同時(shí)，也能夠感受到“一校一品”的校園足球教學(xué)與訓(xùn)練模式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，更好地展現(xiàn)校園足球特色。其次，有利于構(gòu)建濃厚的校園足球文化。九年一貫制學(xué)校足球校本課程的開發(fā)，能夠真正將校園足球融入義務(wù)教育全過程，讓學(xué)生從入學(xué)開始就接觸校園足球，了解足球的理論知識(shí)，循序漸進(jìn)地參與足球訓(xùn)練，掌握運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)潛移默化地體會(huì)足球精神，在競賽中展現(xiàn)出競爭、拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。這充分體現(xiàn)了足球文化的教育引導(dǎo)作用，同時(shí)也促進(jìn)了校園文化的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。最后，有利于提升足球后備人才力量。在九年一貫制學(xué)校中，學(xué)校可以結(jié)合自身特點(diǎn)，將訓(xùn)練與競賽工作一以貫之，打破臨時(shí)選拔、臨時(shí)組隊(duì)、臨時(shí)訓(xùn)練的弊端，讓學(xué)生在足球訓(xùn)練中能夠獲得系統(tǒng)的培訓(xùn)，獲得順暢的上升渠道。與此同時(shí)，校園足球隊(duì)也能夠獲得系統(tǒng)、長期的培訓(xùn)，增加隊(duì)員的默契度，提升配合能力與實(shí)戰(zhàn)水平，從而有效提升了校園足球人才質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，九年一貫制學(xué)校應(yīng)立足自身特點(diǎn)，積極推進(jìn)校園足球校本課程構(gòu)建，明確校本課程構(gòu)建目標(biāo)，開發(fā)足球校本課程，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化競賽訓(xùn)練機(jī)制，形成特色化的校園足球，為青少年健康成長以及國家足球事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪建江，宣卓翔.校園足球融入校本課程的實(shí)踐研究[J].教育觀察，2020（19）.

[2]張培寧.九年一貫制學(xué)校“校園足球”課程統(tǒng)整實(shí)效性探析[J].運(yùn)動(dòng)，2016（07）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）