淺談益智游戲在小學數學課堂中的運用

龔昆

摘? 要：數學教師應保證數學教學課堂中益智游戲的合理化應用，以此來促使學生有效展開數學學習，保障小學數學教學效率的提升。

關鍵詞：益智游戲;小學數學;運用

一、構建良好教學氛圍，充分激發學生學習興趣

在小學數學教學中融入游戲教學后，有利于營造輕松愉快的教學氛圍，使學生能夠在良好的學習氛圍中展開愉快且積極的數學學習，愿意主動投身于對新知識的探索和學習中，從而真正實現小學數學的教與學，讓學生能夠在有效的游戲教學中充分掌握并主動學習數學知識。例如教師在向學生教學“圖形的分類”知識時，可以帶領學生展開“它們是一樣的”游戲。根據圖形的形狀性質等特點有效分類圖形，通過游戲化的教學方式，讓學生能夠在輕松玩游戲的同時充分掌握圖形的相關性質。

二、調動學生學習感官，有效提升課堂教學效率

從小學生實際情況來看，他們主要是采用形象思維能力和教錄的邏輯推理能力展開數學學習，也是基于特定的圖像來獲取相關信息，所以在面對數學這一抽象的學科時，部分小學生存在著很大的學習困難。基于此，數學教師可以積極將數學游戲應用到教學課堂中去，如此一來，基于游戲的較高操作性，將抽象的數學知識形象地融入游戲中，有利于學生在學習活動中調動全身感官，進而豐富自身對數學知識的充分理解。

例如，數學老師在帶領學生學習“空間與圖形”的知識時，教師便可以組織“摸一摸、猜一猜”的游戲。游戲過程中，教師可以先在一個不透明的盒子里放入準備好的模型，然后讓學生依次來摸一摸，對于自己所摸到的形狀學生需要做出描述。這樣一來，在這一游戲過程中便有利于學生想象能力的鍛煉。

三、協調動腦動手能力，培養學生數學思維能力

數學知識中涉及概念公式和定理等非常多的內容，要想讓學生充分掌握這些知識，必須要求他們具備一定的抽象邏輯推理和思維能力。對此，在數學教學課堂中，教師應該幫助學生有效學習數學知識，讓他們在實際操作中展開充分思考，進而促使思維能力和實踐操作能力的提升。

例如，教師可以先讓學生準備好兩支筆，以這兩支筆來代表兩行，然后教師需要讓學生排列兩種線性位置關系，看一看哪位學生能夠快速準確的進行排列。根據教師的要求，學生能夠很快地在同一平面上擺放兩條平行的線，并交叉成不同的位置。基于此，教師可以誘導學生思考，這樣一來，學生可以得出結論：平行直線和相交線可以在同一平面上，不同平面上的直線，無論怎樣變換位置都不可以在同一平面上。

總而言之，益智類數學教學游戲有著十分重要的作用，其不僅有利于拓展數學教學內容，還可以促使學生數學思維能力的良好發展，并能夠為學生營造和諧愉快的數學學習環境。所以作為小學數學教師，就應該根據教學內容來設計益智類游戲，并為學生提供充足的游戲時間，讓學生能夠在玩游戲的同時形成良好的數學學習態度，掌握數學知識。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

[1]劉寶清. 巧妙運用教學游戲，打造小學數學趣味課堂[J]. 神州，2017（12）：109.

[2]史士清. 巧用教學游戲，打造小學數學趣味課堂[J]. 新課程：上旬，2016（12）：347.