小學語文作文教學方法的創新途徑

鄭春蘭

摘? 要：語文寫作可謂是大多數小學生在語文考試中最薄弱的環節，許多學生在開始學習語文時，就十分畏懼寫作。小學時期，許多學生在語文寫作方面付出了大量的時間和精力，卻很難有所提高，語文寫作教學也存在教學形式單一等缺陷。那么，怎樣提高寫作教學設計的有效性，使學生的語文寫作水平在小學階段得到一定程度的提高呢？本文主要對小學語文作文教學方法的創新途徑進行探索，希望能對小學語文寫作教學帶來幫助。

關鍵詞：小學語文;語文寫作;創新教學

一、小學語文現狀

語文老師要善用語文教材中的名篇、佳作，要讓學生掌握這些短文的寫作技巧，做好知識的遷移，學以致用。語文寫作必須從基礎開始訓練，讓學生多練筆。

二、激發學生的寫作興趣

當學生對某種事物產生興趣的時候，就會主動積極地探索。當興趣被激發出來，教師也就會很自然地通過情景導入新課程。當小學生對語文有了興趣，就會想對語文知識進行更深一步地了解和研究，這對日后的學習有很大幫助。

三、增加趣味語文閱讀，提高寫作興趣

教師可以根據學生年齡的不同，理解能力不同，結合課文的具體內容采取多種多樣的閱讀模式，激發學生的學習語文閱讀興趣。教師需要在上課前根據課文內容和學生的學習實際情況進行預習備課，要求學生正確、有感情地進行閱讀。

四、語文作教學適宜使用的方法

1. 搜集好詞好句法。在平時的語文教學中，教師要指導學生把短文中的好詞好句摘錄下來進行背誦，在進行仿寫進行好詞句的添加，加工改造成為自己的寫作素材。2. 循序漸進法。讓學生從仿寫句子、短文開始，逐次對課本上的各種文體進行仿寫，逐漸培養學生的寫作興趣，慢慢地，他們就可以寫出好的語文文章了。3. 語文寫作教學中應用。要經常把學生的習作展示出來，發現其中的亮點，多鼓勵，多贊美，培養學生的寫作成就感。

五、教師先示范再布置寫作

有些范文的難度其實是比較高的，此時教師有必要先給學生做一下示范，讓學生領悟其中的精髓，然后再進行寫作。如學生完成寫作后，教師批改學生的作文并指出文章中內容及結構等方面的優缺點，同時提出好的意見;將學生拼寫錯誤、文字錯誤和表達等地方標注出來，讓學生過后改正;學生根據教師所給的意見及建議修改文章;教師對修改后的文章再次進行深層反饋，學生再進行修改，通過這個反復的過程，直至學生的文章質量較高為止。

六、教師要先精選仿寫對象

一個范文好不好，對學生仿寫的效果是有很大影響的。所以教師在給學生精選范文案例時，應該謹慎再謹慎，針對學生的情況精挑細選。仿寫前讓學生研讀全文，這樣仿寫起來才能抓住本質，引起讀者的共鳴。

（責任編輯：淳? 潔）

參考文獻：

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