馬小宇：懷平淡之心，做學生喜歡的老師

采訪在馬小宇下課的間隙進行。她扎著簡單的馬尾，說話干脆利落，節奏明快，毫不拖泥帶水，她笑著說采訪結束以后，還要趕去上課。

上課，是馬小宇成為老師二十多年心中最重要的事，有多重要呢，曾經她上午上完課，下午才到醫院生孩子。聽起來實在是令人震驚的敬業精神，也不得不令人感嘆孩子自己將出生時間選得巧妙。而這一切在馬小宇本人看來卻道是尋常。

馬小宇的母親也是一名教師，一位平凡、樸實無華的老師，雖然她沒有參加過什么優質課比賽，也沒評過骨干教師，但她是學生和家長口中的“好老師”，是不被忘卻的人。母親對于教書育人的樸素追求也深深影響了馬小宇，在她看來，當老師平平淡淡才是真，學生的認可才是一位老師的成功。

雖然沒有追求名利的心，但是從教多年來馬小宇的教學能力突出，很多榮譽紛至沓來。早在2003年便被評為貴州省骨干教師和遵義市教學名師，2018年又被評為貴州省鄉村名師。而且，兩項榮譽分屬于語文和綜合實踐活動兩個不同學科。

馬小宇的語文課堂是嚴肅又活潑的。最近，她正在給學生講女媧補天的神話故事，天為什么漏？水神共工為什么會撞倒不周山？火神祝融與水神共工為什么會打架？她以學生的視角提出了一連串的追問，充分調動了學生的興趣和好奇心，而每到這時，她又會有意地留下幾個未知，讓學生自己動手去課下尋找答案。

“語文學習僅僅依賴課堂上的知識是遠遠不夠的，所以在課堂完成教學任務的同時，我一定會調動學生自主地去完成課外拓展閱讀。”馬小宇說，自從1998年走上講臺開始，目前這是她的第四屆學生，與之前的學生相比，他們有著新的時代特征。這些學生聰明，動手能力強，新一代的家長對孩子也有著更高的期待。如果僅僅是在課堂上育人，已經不合時宜了。

綜合實踐活動課程最大的亮點就是把一切權力都交給學生，讓孩子在整個活動中得到全方位的鍛煉。馬小宇的名師工作室研究方向正是小學綜合實踐活動課程。她以班級開展的植樹活動為例，樹什么時候種最好，怎么種，種了之后什么時候進行養護，這些問題都需要學生自己通過采訪老師、專業的學生家長去獲取答案。而這個過程就是語文知識運用最好的過程。帶多少植樹工具，小組人員怎么分配？數學知識派上用場。活動的宣傳總結怎么做，倡議書怎么寫？寫作和美術知識又必不可少……

“我們應該培養德智體美勞全面發展的學生，而綜合實踐活動學科正好就可以運用到全科的知識，又培養到全科的人。”現在，馬小宇正帶領工作室成員結合仁懷市本地資源探索更多小學綜合實踐活動課程的形式，為新時代的育人尋找新途徑。

陪伴一屆又一屆學生長大，笑看云卷云舒，作為教師，馬小宇說自己要始終保持一顆平淡、平常、平凡的心，把每一項工作做扎實，爭取做一個學生喜歡的老師。

馬小宇

貴州省仁懷市城北小學語文教師。