周佃河：將德育融入語文課堂，啟發(fā)學生更好成長

品德教學針對小學生的身心健康發(fā)展趨勢，自小培養(yǎng)奮發(fā)向上、健全的人格特質(zhì)。在小學語文教學過程中加強德育滲入，針對豐富的德育方式，健全小學語文教學也具備積極的實際意義。在小學語文教學的過程中融進德育觀念，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學生可以培養(yǎng)正確的是非觀念，提升小學生的道德水準，因而提升德育在小學語文教學中的滲入是必要的。

在小學語文專業(yè)知識的解讀過程中，教師融合語文課文本的教學對學生開展思想品德的文化教育，不但可以讓學生學習有關(guān)的語文專業(yè)知識，還可以開展道德文化的滲入。因而，小學語文教師在對學生開展教學選材時能夠挑選一些文字優(yōu)美和思想性較強的文章。教師在開展教學時，從最基礎(chǔ)的詞語教學逐漸啟發(fā)學生依據(jù)生詞開展恰當?shù)那苍~造句，讓學生可以感受到文章內(nèi)容的實際學習情節(jié)，讓學生可以身臨其境地學習有關(guān)的語文基礎(chǔ)知識，讓學生在思想品德層面耳濡目染，推動學生更強地感受文本中的思想品德內(nèi)涵。

比如：一些蘊含中華傳統(tǒng)文化觀念的字，如仁、義、孝等，教師能夠在開展?jié)h字結(jié)構(gòu)解讀時對學生開展思想品德的滲入教育，讓學生不僅掌握有關(guān)的漢字專業(yè)知識，還可以提升自己的道德素養(yǎng)，獲得全方位的發(fā)展和提升，把自己學習到的基礎(chǔ)知識應(yīng)用到自身的日常生活中。

以課程為本，發(fā)掘教學內(nèi)容

在當今小學語文教學中發(fā)展思想道德課程，理應(yīng)是以語文課程為本的總體目標發(fā)展，主次分明，以學科為基礎(chǔ)發(fā)掘課程內(nèi)容，是當今教學工作中的重要方式。在語文的教學中，老師要注重每節(jié)課教學內(nèi)容的發(fā)掘，在考試大綱具體指導(dǎo)下確立思想道德教學目標，從而運用到教學工作中，靈活運用每節(jié)課的教學內(nèi)容，對學生做出具體指導(dǎo)。如學習《桂林山水甲天下》《黃山奇石》時，要激發(fā)和培養(yǎng)學生對祖國名山大川的贊揚與自豪之情。在學習《丑小鴨》等課程內(nèi)容時，要針對善與惡、美與丑的定義，啟發(fā)學生學習與思考。思想道德文化教育在語文課程中，是以課程為依托而進行的，并不是盲目跟風，教師要多方面關(guān)注與梳理。

作為語文課教學工作人員，在每學期的教學中，理應(yīng)對思想道德文化教育內(nèi)容與語文課程的融合開展宏觀的設(shè)置與整體規(guī)劃，將其作為一個體系，融進全部教學中，而不是以一種“時有時無”的方式存在或出現(xiàn)。

了解學生，

搭建快樂的學習氣氛

搭建快樂的學習氣氛，是小學語文推動思想道德文化教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在當今的小學語文教學中，教師推動文化教育工作理應(yīng)是以學生為本的，在重視學生天性的基礎(chǔ)上進行，需要教師更多地了解學生，尋找與學生溝通的方式。

在語文課教學中，思想道德文化教育的進行，是在充分發(fā)掘了語文課程人文特性基礎(chǔ)上進行的。在組織教學中，教師理應(yīng)積極尋找學生的接納方式，以學生適應(yīng)的語言、方法去組織搭建課堂教學情景，畢竟語言表達與學生間距較遠，形象化地展現(xiàn)更能吸引學生的關(guān)注，只有將學生的專注力帶到課堂教學中，才可以使學生的感情、關(guān)注點等，都伴隨著教師的解讀、教學的內(nèi)容而發(fā)展。在課堂教學中，教師也理應(yīng)提升與學生的溝通交流，完成全面的發(fā)展，為學生的學習與成長創(chuàng)設(shè)更加扎實的基礎(chǔ)。在當今的小學語文教學中，教師應(yīng)更多地關(guān)注到學生發(fā)展趨勢的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學生的日常生活與發(fā)展，從而實現(xiàn)教學工作的全面發(fā)展。

開展課外主題活動，

多種方式滲入思想道德教育

小學語文教師在傳授學生語文專業(yè)知識以后，領(lǐng)著學生開展課外的主題活動可以加強對學生道德的教育。語文課外主題活動不僅可以豐富學生的語文基礎(chǔ)知識，還可以推動學生提升自己的品德素養(yǎng)。老師可以讓學生融合語文專業(yè)知識寫日記，把自己平常沒法表述的語言用文字表現(xiàn)出來，根據(jù)日記來贊揚身邊的真善美，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)身邊的美，隨后根據(jù)文字的表述來提升自己的品德修養(yǎng)，從而在學習的過程中力所能及地去幫助身邊需要幫助的同學。因而，教師運用寫日記的方法也可以非常好地對學生開展思想道德的教育。

比如：教師在領(lǐng)著學生學習課文《丑小鴨》后，融合學習的相關(guān)內(nèi)容開展課外實踐主題活動，讓學生追憶自身在日常生活中是不是有嫌棄或者討厭朋友的情況，隨后寫出優(yōu)秀作文與同學一起分享，學生在作文創(chuàng)作的過程中，會依據(jù)教師在課文內(nèi)容上的道德內(nèi)容滲入，將有關(guān)的品德教育專業(yè)知識開展內(nèi)化，加強自身學習語文基礎(chǔ)知識的能力。

以身示范，

教師要加強自身德育素養(yǎng)提升

在組織教學過程中，教師還要關(guān)注到本身的思想道德發(fā)展。教學過程對教師來講也是一個發(fā)展的過程。在當今的教學中，教師要關(guān)注到本身思想道德素養(yǎng)的全面發(fā)展，給予學生大量的關(guān)心。教師只有開闊視野，尋找到教學發(fā)展的方式，才可以進一步達到發(fā)展要求，促進教學中品德教學的進行。

在組織語文課教學過程中，教師還要注意到語文課程的人文特點。語文是一門基礎(chǔ)人文學科，教師要在與文字的觸碰中尋找每日任務(wù)。在全部教學過程中，教師發(fā)現(xiàn)身邊的美、感受美，才可以進一步達到發(fā)展要求，為學生的學習與發(fā)展創(chuàng)設(shè)扎實的基礎(chǔ)，最后完成教學每日任務(wù)，在教學工作中迎來全面發(fā)展。教師既要積極參加院校組織的各類品德教學，又要依據(jù)本身的狀況，進行自主學習。教師的素養(yǎng)得到發(fā)展，才可以更加感受到蘊藏在語文學科的思想道德內(nèi)涵，進一步將教學的課堂變得豐富多彩。

在小學階段的語文課教學中，全方位滲入思想道德文化教育，是新時期德育發(fā)展的必然方向。作為語文課教師，理應(yīng)全方位關(guān)注到學生的學習與發(fā)展，為學生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)扎實的基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)學生學習構(gòu)思，促使學生發(fā)展與發(fā)散性思維的達到，在日常教學工作中做出探尋與嘗試，全方位啟發(fā)學生的成長，激起語文課的人文特點，激勵學生更好地成長。

專家點評

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，是教育的根本問題和永恒主題。語文作為小學階段的主要科目之一，在教學中教師更應(yīng)抓住學生心理未成熟的關(guān)鍵時期，在教學中采用恰當?shù)姆绞椒椒B透德育。基于語文學科人文性的特點，本文結(jié)合課內(nèi)教材、課外活動等多種形式分享了德育滲透的具體案例，并且，作者重點強調(diào)了老師自身更需要不斷加強德育修養(yǎng)。“學高為師，身正為范”應(yīng)該是每一名教師時刻銘記的準則。