劉斌：教育應該有溫度，教育者應該有耐心

作為學校教務主任，劉斌面對的是全校學生。從課程安排、課程建設到教學常規、教學成績、教學管理，他都要參與其中，雖然事務雜亂，但能走近學生，劉斌打心里感到高興。學生是學校教學的主體，學校的一切工作，都應該圍繞學生開展，冠益中學的教學管理，始終以學生為中心，不僅開設了以興趣為主的“520”課程，通過走班教學等形式，讓學校教學如春水般活絡，在日常教學中，也充分考慮學生學情，讓每個學生都能學得快樂，大有裨益，而分層布置作業，無疑是最有實效的。

為學生松綁減負一直是教育界的熱門話題，但具體實踐措施卻爭論不休，少有成功案例，作為教務主任，劉斌一直在探索。“沒有作業不行，作業是一種鞏固手段;作業太多了也不行，不能讓作業成為學生的負擔，更甚者，成為整個家庭的負擔。”劉斌表示。為此，冠益中學根據每個學生的學習實際，分層布置作業。對于學習成績比較好的學生，其基礎已經很牢固，老師便布置難度稍高、更有創造力的作業;對于成績中等的學生，在完成基礎鞏固的同時，適當提高難度，對其興趣、創造力等進行激發;對于稍落后的學生，則重點著眼于打牢基礎。劉斌介紹，通過這樣的方式，成績好的學生不會因為作業太簡單而無聊，學不到想學的知識，成績稍落后的也不會因為題目太難而喪失對學習的興趣。

做好管理的同時，劉斌全身心投入到教學中，他的道德與法治課堂，學生興趣高漲，是名副其實的高效課堂。據劉斌介紹，在備課階段，他往往要花費大量時間制作一個5分鐘以內的微課，授課前，把微課發給學生自行觀看，進行預習，學生邊觀看邊思考，整理出能學懂和暫時不懂的知識點，在課堂上，劉斌再對學生不懂的知識點作重點傳授。“學習應該是主動的，滿堂灌只會讓學生失去探索的興趣。”劉斌說道。

或許是因為課堂上師生之間輕松的氛圍，學生們都更愿意叫劉斌為“斌哥”，也更愿意同他吐露心里的話，得益于此，劉斌常常能走進學生內心，幫他們化解諸多困惑。正如他自己所說，孩子的塑造，最關鍵的不是說你能夠教給他多少知識，而是要燃起他的斗志，讓他自己愿意去學。

劉斌帶過的班級，始終堅持著“家庭原則”，即把整個班級看作一個大家庭，他自己則是一個大家長，他不僅要教授給學生知識，更要保證每個孩子都能健康成長。“這種健康不僅僅是不生病，更多的是一種心靈的健康。”劉斌表示。為此，每一屆，劉斌都給學生們做一本班刊，每一期，都從班里選出一位優秀的學生進行展示，當然，優秀的范圍很廣，可以是成績優秀，也可以是樂于助人、拾金不昧，其目的，就是要展示學生的多樣性。

“我認為教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，一個不完美的人帶著一群不完美的人追求完美的過程。所以，教育應該有溫度，教育者應該有耐心。”走上教育的第十五個年頭，劉斌且行且思，用愛和汗水，伴著孩子們健康成長。

劉斌

云南省昆明市官渡區冠益中學教務主任，道德與法治教師，中學一級教師，官渡區骨干教師，官渡區教育系統師德標兵，主持并參與官渡區教研成果匯報工作，多次參加昆明市中考閱卷及官渡區統測命題工作。