語法填空解題技巧及提高學生語法填空能力的策略

[摘? ?要]語法填空作為高考英語卷中的一個重要題型，要求學生有較強的語篇理解能力及熟練運用語法知識的能力。教師應在日常教學中讓學生明確語法填空題的命題特點，教會學生相應的解題技巧，幫助學生打好詞匯和語法基礎，不斷提高學生解答語法填空題的能力。

[關鍵詞]語法填空;解題技巧;高考;英語

[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）22-0032-02

高考英語卷中的語法填空題是在大約180個單詞左右的文章中，挖10個空格讓學生填上合適的詞，有的空格后有提示詞，有的沒有，要求完成固定短語搭配、詞形變化等，每空1.5分，共15分，占英語卷總分數的十分之一。語法填空題能夠考查學生的英語詞匯掌握水平、邏輯思維能力水平等，是一種綜合性強、難度較大的題型，要求學生有較強的語篇理解能力和分析句子的能力，并能熟練地運用語法知識來作答，因此學生在這一題型中容易失分。下面筆者結合自己在教學中的體會，談談語法填空解題技巧及如何在教學中提高學生語法填空能力。

一、語法填空解題技巧

要想解答好語法填空題，需要掌握一些解題技巧。

1.保持沉著冷靜的態度

不能因為碰到較難的語篇而影響心情，只有時刻保持沉著冷靜的態度、保持清醒的狀態，才能提高答題效率，才能在有限的時間里拿到更高的分數。

2.通讀全文

在答題前要通讀全文，厘清文章的主要思路，把握文章大意，確定文章的主要時態和主要內容。要重視文章的第一個句子，因為第一句往往會提供一些重要的信息，對答題有所幫助。

3.答好無提示詞的題

無提示詞的題主要是要求填冠詞、介詞、代詞、連詞（含從屬連詞和并列連詞）等虛詞。如：All of us were very tired after a whole days work，_____________we were still very happy.（答案：but）

4.答好有提示詞的題

如果要填的是動詞，首先，判斷要填的動詞是謂語動詞還是非謂語動詞。若句中沒有別的謂語動詞，或者雖然已有謂語動詞，但需填入的動詞與之是并列關系，那么所給動詞就是謂語動詞，要考慮時態和語態。如：If I come to see you next time， I______________（take） the present to you.（答案：will take）若句中已有謂語動詞，又不是并列謂語時，所給動詞就是非謂語動詞，要確定是v-ing形式、-ed形式，還是不定式形式。一般來說，作主語或賓語時，通常用v-ing 形式表示習慣或一般情況、用不定式表示具體情況，作目的狀語時一般用不定式。如：_______________（pass） the English exam， he studied harder than before.（答案：To pass）作伴隨狀語時，若與邏輯主語是主動關系，用現在分詞形式;若是被動關系，用過去分詞形式。

如果是詞性轉換題，則需熟記各類詞性的作用。比如作表語的一般是形容詞或名詞，作定語的一般是形容詞，而副詞一般修飾動詞、副詞、形容詞甚至是整個句子。遇到形容詞和副詞時還要考慮是否要用其比較級或者最高級形式。此外，還要注意判斷是用否定形式還是用肯定形式，根據具體情況確定是否加前綴un-、in-或者后綴-less等等。

5.把能填的空填好后再讀一遍短文

把能填的空填好后，再通讀一遍短文。一是檢查所填的答案是否正確，二是把之前因為太難而沒有填的或者模棱兩可的答案確定下來并填好。

二、在教學中不斷提高學生語法填空能力

語法填空對于普通學生來說，屬于難度比較大的題型，所以除了讓學生掌握其解題技巧之外，教師在日常教學過程中也要不斷地從各方面提高學生語法填空能力。

1.消除學生排斥心理，激發學生興趣

由于語法填空題的難度較大，部分學生，特別是英語基礎比較薄弱的學生往往會產生畏難心理。作為教師，我們首先要激發學生的興趣，鼓勵他們對自己要有信心，消除他們對語法填空的排斥心理。這就要求我們教師更新教育理念，營造輕松愉快的學習氛圍，想方設法激發學生做題興趣。教師可根據學生的實際情況給學生設置難度合適的語法填空題，讓學生體驗成功的快樂。當學生獲得成功、進步時，教師應及時給予表揚、鼓勵，增強他們的信心，促使他們去爭取新的成功，從“要我做語法填空”轉變為“我要做語法填空”“要下苦工夫做好語法填空”。

2.注重詞匯的積累

教師要引導學生不斷地拓展詞匯量，要根據新課標在學生語言技能、語言知識、情感態度方面的要求，通過對課堂詞匯教學的綜合分析和摸索，運用合適的方法和策略讓學生有效地掌握更多的詞匯。學生只有詞匯量積累到了一定的程度，才能輕松地閱讀文章。教師在教授單詞時，要注重相關單詞的拓展，如可以結合構詞法中的詞根、前綴與后綴、合成法等。例如教授succeed時， 筆者會拓展單詞success、successful、successfully、unsuccessful、unsuccessfully等。筆者也會引導學生對相似的單詞進行對比記憶，如late、later、latter、letter。筆者所在學校學生的英語基礎比較薄弱，學生學習自主性不高，所以在平常的教學過程中，筆者非常注重聽寫這一環節，基本上每天都聽寫。只有不斷地聽寫，才能讓學生自覺主動地去記單詞。對于聽寫作業的批改，有時候筆者自己改，這樣能更了解學生;有時候也讓學生互改，這樣可以讓學生加深對單詞的印象。對于寫不出的單詞，要求學生抄兩行。除了聽寫之外，筆者還會開展單詞競賽，對寫得好的學生進行獎勵，對寫得不理想的學生，及時與其談話，分析原因并提出一些要求和建議。通過這些方式，不斷地刺激學生去主動積累詞匯。學生詞匯量增大了，語言運用能力也就提高了。

3.抓好語法教學

語法填空涉及動詞的時態語態、非謂語動詞、形容詞、副詞等各個方面，重點在于“突出語篇，重在運用”的命題思路，不僅體現了語言在具體語境中的運用，也體現了高中英語課程改革的教學理念。語法是融入課文當中的，教完每個單元的Reading之后，教師在講解語法時，可以先把概念呈現出來，待學生理解之后再在文章當中找到包含相關語法的句子進行分析。學生對Reading中的句子比較熟悉，分析起來也比較得心應手，這樣就無形地增強了他們的自信心。再讓學生結合一些相關的練習加以鞏固，爭取在語篇中掌握語法，這樣學生印象就會更加深刻。對課文中出現的長句、復雜句，教師要指導學生進行分析，弄清句子的成分、結構、邏輯關系等，這樣可以提高學生的理解能力和分析能力。這些能力的提高都有助于學生解答語法填空題。

4.把每個單元Reading的Summary環節以語法填空的形式完成

Summary作為Reading教學中的一個重要環節，對Reading進行總的概括，有助于加深學生對Reading的理解。將Summary挖出10個空以語法填空的形式呈現，一是能讓學生對所學進行鞏固，二是學生對文章比較熟悉，做起來得心應手，有助于提高學生對語法填空的解題興趣。筆者所帶的高一班的學生英語基礎比較差，在2020年9月份參加的一師一優課比賽中，筆者大膽地嘗試了在Reading的Summary環節中運用語法填空的形式讓學生以小組合作的方式來作答，學生因為熟悉課文內容，做起來非常快，積極性也相當高，同時，小組合作讓學生互相交流解題思路與方法，能夠促進學生共同進步。這一環節的設計得到了同事們的好評。所以在接下來的教學中，筆者將繼續用好這一環節來提高學生的語法填空能力。

5.鼓勵學生多讀多背，形成良好的語感

筆者平時在做題時，有時認定了一個答案， 但卻說不出為何選擇這個答案，而這個答案往往是對的，這就是語感的作用。所以在平常的教學中，教師要督促學生多讀多背一些文章，形成良好的英語語感。在平時的教學過程中，結合學生基礎薄弱的實際，筆者特別注意利用好早晚讀，讓學生盡可能大聲地朗讀背誦比較簡單的篇章，并讓他們利用課外時間讀一些比較簡單的英語讀物。學生讀得多了，語感自然會增強，自信心也就跟著增強了。良好的語感一旦形成，對語法填空能力的提高就能起到一定的促進作用。

6.引導學生善于總結

在平時教學過程中，教師要教會學生作總結，除了總結答題技巧之外，更重要的是總結自己所做過的題，尤其是做錯的題，善于歸類總結，并將其記入筆記本，然后利用課余時間多去翻看筆記。養成這個習慣，以后碰到考查類似知識點的題時，做起來就游刃有余了，不僅能提高答題的正確性，還能加快做題速度。

綜上，語法填空是高考英語卷中的重要題型，要想讓學生解答好這一題型，教師除了要讓學生掌握好解題技巧，還要在平常的教學過程中引導學生從積累詞匯、掌握語法、培養語感、努力做題等方面提高語法填空答題能力。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ? 周侯辰）