計算機輔助教學在電化教育中的作用探究

陸軍

摘 要：在電化教育中應用多媒體技術和計算機輔助技術可以有效地提升教學的質量，創(chuàng)造更多的教學途徑和教學方式。文章分析了計算機輔助教學的現(xiàn)狀以及計算機輔助教學在電化教育中應用的意義，并闡述了其在電化教育中的具體作用。

關鍵詞：計算機輔助教學;電化教育;應用

1計算機輔助教學現(xiàn)狀

計算機輔助教學在教育領域的推廣和應用是對于傳統(tǒng)教學模式的一次變革。在長期的教學過程中，教師和學生已經(jīng)適應了以教師為中心的板書式教學模式，在這樣的教學模式下，學生的學習興趣和學習效率較為低下，而且由于缺乏與教師的良好互動導致師生之間的關系較差，課堂氛圍十分嚴肅緊張。而通過使用計算機輔助教學就可以改變傳統(tǒng)的教學模式，增加師生之間交流互動的機會，豐富教師教學和學生學習的方式，有效地提高教師的教學效率和學生的學習效率。比如說在教學的過程中，教師可以通過使用多媒體教學的方法來激發(fā)學生的學習興趣，也可以通過計算機輔助工具來設計具有趣味性的教學課件使得原本枯燥無聊的課堂變得生動、活潑、有趣。在現(xiàn)代化技術逐漸普及的當下，計算機輔助教學已經(jīng)成為各級教育機構廣泛應用的教學模式，并極大地促進了傳統(tǒng)教學模式的改革。但是在我國中西部，一些欠發(fā)達的地區(qū)的計算機輔助教學還沒有得到推廣應用，教師和學生的教學資源和學習資源十分有限;因此，在計算機輔助教學發(fā)展的過程中，要重視對于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)計算機輔助教學改革的推進，以改變傳統(tǒng)的教學觀念，提升教學效率和教學效果，促進電化教育的快速發(fā)展[1]。

2 ? 計算機輔助教學在電化教育中應用的意義

2.1? 有利于改變教學模式

由于計算機輔助教學可以對于教學內容以及知識結構進行合理的組織并以生動形象的方式展現(xiàn)給學生，因此，在電化教育的背景下，應用計算機輔助教學就可以改變傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教學模式。比如說，通過計算機輔助教學中的多媒體工具，可以將枯燥無聊的課本內容以生動形象的圖文、音視頻等形式展現(xiàn)給學生，再加上老師生動細致的講解，就可以讓學生達到深入了解課本內容，提高課堂聽課效率和學習效率的目的。除此以外，通過計算機輔助教學的應用還可以改變傳統(tǒng)教學模式中被動教學的現(xiàn)狀，使得學生能夠主動地參與到課堂學習中，并積極地與老師取得互動交流，促進學生在學習中形成主動學習、主動探發(fā)現(xiàn)問題、解決問題學習方式良好習慣，提升學生的學習能力，促進學生自身綜合素質能力的提升[2]。

2.2? 有利于創(chuàng)新教學方式

在電化教育逐漸普及的過程中，通過應用計算機輔助教學，可以為教師和學生提供更好的教學和學習環(huán)境。對于教師而言，可以通過計算機輔助工具以及多媒體設備實現(xiàn)對于教學課件的設計和教學方式的改進;教師首先可以通過計算機輔助軟件結合課程教學的專業(yè)內容制作出生動形象、容易理解的教學課件，然后再通過多媒體設備進行實踐教學，從而改變傳統(tǒng)的板書式教學方式，調動學生學習的興趣和積極性。對于學生而言，通過應用計算機輔助教學的教學模式，可以打破學生學習的時空限制，并且能夠使抽象復雜的教學內容形象具體化，從而加深學生對于課本內容的理解程度;學生還可以通過多種形式去學習和了解專業(yè)知識內容，而且在計算機輔助教學交互式的特點下，學生還可以積極地參與到課堂教學中，并積極主動地學習相關的專業(yè)知識，鍛煉新的思維方式，形成新的學習方式[3]。

2.3? 有利于提升教學效率

計算機輔助教學在電化教學中的應用極大地便利了教師的教學過程，有效地提升了教師教學的效率和學生學習的效率。比如通過計算機輔助教學，可以實現(xiàn)教學資源的傳遞和共享，教師在實踐教學的過程中只需要通過使用計算機輔助工具以及多媒體設備，就可以實現(xiàn)對于課堂內容的展示和講解，從而將復雜的教學過程簡單化，提高了信息的應用效率，確保了教學內容的及時性和可靠性。除此以外，通過使用計算機輔助教學，還可以對于學生的階段性學習情況進行統(tǒng)計分析;比如說可以統(tǒng)計學生的學習成績和學習效率等指標，通過指標的分析判斷學生的階段性學習狀況，然后及時地了解學生在學習中遇到的各種困難，使用計算機輔助教學軟件對于教學的課件、教學的內容進行合理的改進和規(guī)劃，以有效的提升課堂教學的效率，在保證學習進度的同時，提升學生的學習效率[4]。

3 ? 計算機輔助教學在電化教育中的具體應用

計算機輔助教學作為一種現(xiàn)代化的教學模式，在中小學中得到了廣泛的應用，并促進了我國電化教育的普及和發(fā)展，對于計算機輔助教學在電化教育中的作用，可以從以下幾個方面進行分析。

3.1? 計算機輔助教學在學校管理中的應用

計算機輔助教學在各級學校中的應用，可以改變學校的學習模式和管理模式。從教學模式上來講，傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心展開的說教式教學，這樣的教學模式過于理論化;因此，學生的學習興趣和學習積極性較低，長此以往學生會對于這種教學模式產(chǎn)生抵觸心理，十分不利于課程教學的有效開展，教學質量也無法得到有效的提升。而通過使用計算機輔助教學的教學模式，就可以將傳統(tǒng)理論化、枯燥無聊的教學模式轉變?yōu)楦挥形Α⑸鷦踊顫姷亩嗝襟w教學模式，在提高學生學習興趣的同時，有效地提升了學生學習的效率。從管理模式上來講，通過使用計算機輔助教學的教學模式，可以有效地改變學校傳統(tǒng)的管理模式，促進學校多個部門之間有效的協(xié)調工作，提升學校管理工作的效率。比如說學校可以通過計算機輔助教學中的現(xiàn)代化信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對于學生個人信息、學習成績等內容的綜合管理。教師和學生可以通過登錄信息管理系統(tǒng)來獲取教學和學習所需的相關信息，并對教學內容和學習內容進行合理的規(guī)劃，形成具有針對性的教學計劃和學習計劃，確保學校教學管理工作的有效開展。

3.2? 計算機輔助教學在教師教學中的應用

由于現(xiàn)階段的教學主要以信息化的教學為主，在此過程中，教師擔負著向學生傳遞知識和教授學習技能的角色;因此，通過應用計算機輔助教學實現(xiàn)現(xiàn)代化的信息教學，對于教師的教學而言具有十分重要的作用。比如說，在實踐教學的過程中，教師可以通過計算機輔助教學來提高教學的效率，加深學生對于課本內容的理解，從而有效地提升教學效果。為了實現(xiàn)學生對課文內容的深入理解，教師可以通過多媒體設備以及計算機網(wǎng)絡等硬件設施來獲取優(yōu)質的教學資源，并通過計算機輔助軟件設計具有針對性的微課視頻來加深學生對于重難知識點的學習和理解，從而提升學生對于課本內容的理解程度。但是要想更好地實現(xiàn)計算機輔助教學對于教師教學的作用，就要求教師在閑暇之余能夠積極主動地學習計算機輔助教學相關的技術和方法;除此以外，學校也可以通過定期的教育教學培訓來提升教師的電化教育知識，通過分享計算機輔助教學的經(jīng)驗來提升學?，F(xiàn)代化信息教學的總體能力。

3.3? 計算機輔助教學在學生學習中的應用

在現(xiàn)代化信息技術逐漸普及的當下，新一代的學生與信息設備和互聯(lián)網(wǎng)的接觸更加緊密，對于計算機的依賴性更大，這就使得學生在學習的過程中需要依托于先進的計算機技術來達到更好的學習效果。而隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進，信息化的教學設備逐漸應用于教學實踐中，學生可以通過現(xiàn)代化的信息設備進行學習資源的查詢以及自主獨立的學習。因此，從這一點出發(fā)，通過計算機輔助教學就可以有效的提升學生的自主學習能力，在一定程度上也能夠鍛煉學生的計算機操作能力，以提升學生在新時代的綜合素質能力。除了自主學習外，學生還可以通過計算機輔助教的功能來解決實際學習的問題，并通過自我探索和自我學習提升自身對于課本知識內容的理解程度，加深對于課本知識內容的掌握和應用程度。

3.4? 計算機輔助教學在教育方式中的應用

新的教育方式能夠有效地促進電化教育的發(fā)展，而計算機輔助教學可以為電化教育提供更多的教育方式，以實現(xiàn)教育資源的有效分配和共享，提升學校的教學水平和教學能力。通過使用計算機輔助教學在一定程度上縮小了區(qū)域間的教學差異，促進了教育的公平。比如說，通過計算機輔助教學中的多媒體設備以及一些教學軟件就可以將優(yōu)質的教學資源以生動、具體、形象的方式展現(xiàn)在學生面前，通過新的教育方式來提升教學的效率。但是要想獲得更好的教學效果，教師就必須要結合學校和學生的實際情況，對于計算機輔助教學進行創(chuàng)新，以形成更加符合學生綜合素質發(fā)展的教育方式。

3.5? 計算機輔助教學在教育技術中的應用

在未來教育的發(fā)展中，教育技術是促進教育改革、有效提升學校課堂教學效率、確保學生學習效果的重要保障。但是我國目前還沒有形成一套完整的教育應用技術，在現(xiàn)代化的教育需求下，很多學校更多的是依托于計算機輔助教學來展開信息化教學;通過計算機輔助教學的應用，可以為我國的電化教育的發(fā)展打下良好的基礎，為我國形成完整的、系統(tǒng)的教育技術奠定基礎。而在計算機技術不斷發(fā)展和信息化教學不斷推進的過程中，必然會實現(xiàn)將先進的計算機技術與教育教學相結合，形成一套全方位、多層次的教育應用技術，以促進我國電化教育的可持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻]

[1]李樹芳.計算機輔助教學在電化教育中的地位和作用[J].電化教育研究，1994（2）：58-63.

[2]羅綺霞.探討軟件構件化技術在計算機輔助教學軟件建設中的作用和影響[J].電化教育研究，1999（1）：46-49.

[3]龍曉敏.計算機輔助教學在電化教育中的作用探究[J].課程教育研究，2017（11）：22.

[4]鄒仕新.計算機輔助教學在電化教育中的作用研究[J].中國培訓，2016（18）：144.

（編輯 何 琳）