“計算機應用基礎”微課程的設計與開發

張廣東

摘 要：現如今，微課在教育領域具有重要的地位，微課輔助教師開展教學活動，在枯燥的課堂上，可以有效提高學生的學習興趣性。現在微課已經初步在高校中普及，這種新型的教育模式越來越受高校教師的喜愛。因此，多數高校的計算機教師都愿意使用微課來進行教學活動的開展。“計算機應用基礎”是非常重要的一門課程，它是各種計算機技術和編程語言等計算機基礎的基本必修知識組成的一門課程，為了幫助教師更好地利用微課來進行“計算機應用基礎”的教學，文章就微課在“計算機應用基礎”專業教學中的應用策略進行了討論，并分析了微課在“計算機應用基礎”專業教學中的優勢和特點。

關鍵詞：“計算機應用基礎”;微課;開發研究

0 引言

目前我國科技和經濟正在迅速發展，在新時代的背景下，存在計算機人才短缺的現象。為了解決這一問題，教育部門加大了對于計算機人才的培養，其中大數據作為如今熱門討論的話題，對于計算機專業的人才需要格外的關注。因此微課在此專業課程中就體現了重要作用，微課的出現可以幫助學生理解那些抽象的專業知識，并且能夠加深他們對于此次教學活動的印象。

1 微課的優勢

1.1 改變了傳統的教學理念，引導教師形成現代化的教學方式

由于微課本身的特點，其與傳統課堂教學有很大不同，不但是教學時間方面大大縮短，而且傳統課堂中的教師和學生之間的角色也發生了一定變化。教師在設計微課時，需要根據某個知識點來設計和制作課件，同時還需要錄制相應的教學視頻。根據微課的特性和計算機基礎課程的特點，可以把微課的教學模式劃分位3個模塊，分別是課前階段、課中階段和課后階段。在正式的微課教學之前，教師先要在相應的平臺上發布有關的教學資料，引導學生進行自主學習，在微課教學之后，還要在教學平臺上整理相關資源，讓學生進行反思、反饋，同時也要與學生進行交流。這樣，學生的學習就不再僅僅局限于微課有限的教學時間，而是可以在課前和課后都進行自主學習。這樣，不但可以有效提升學習效果，也能夠增強學生的自主學習能力和獨立思考能力。

1.2 對知識的展示更形象，便于學生理解

利用微課對與視頻的處理，可以通過視覺和聽覺的結合作用，使得學生能夠全神貫注地觀看視頻，激發他們對于知識點的理解，并且通過微課手段，可以有效地將較為抽象的知識生動化。例如在“計算機網絡”這門專業課程的學習中，教師可以在互聯網上選擇適當的，有關工程力學的著名演講視頻，在教學活動中讓學生們觀看，學生在觀看的過程中，會進行此類知識的思考，并且去思考演講者想要表達給聽眾的一些內涵和意義。這樣就大大地提高他們對于計算機網絡的興趣[1]。

1.3 擴展課外知識

如今互聯網技術正在高速發展，現代化的教學理念離不開互聯網的幫助。在互聯中有用很多的專業知識課程，類似于慕課等網課網站，擁有著大量的課堂視頻，教師通過在教學課堂中使用微課，可以在枯燥的學習中增加一點色彩。同時可以使學生們學習到在課外的知識，擴寬學生的視野，有助于幫助學生形成自身的職業規劃，來促使學生向著更高的方向努力。同時，教師還應該注意在對于“計算機應用基礎”專業挑選微課視頻的同事注意對資料的篩選。

2 結合“計算機應用基礎”的教學特點設計微課

2.1 改進圖文編排，掌握技能要點

設置“主母版”，并為每個版式單獨設置“版式母版”。要把“主母版”看成演示文稿幻片片共性設置的話，“版式母版”就是演示文稿幻片片個性的設置。“主母版”能影響所有“板式母版”，如有統一的內容、圖片、背景和格式，可直接在“主母版”中設置，其他“板式母版”會自動與之一致。比如，在PowerPonint辦公軟件教學過程中，教師可以把“如何插入視頻”這個知識點做成一個微課程主母版，這樣學生以后學習到這個環節的時候，就可以直接通過調用該PPT來學習和鞏固知識點了。對于一些過程復雜的操作課程，學生還可以反復觀看微課程資源，然后再上記操作演練，知道最終掌握技能要點。

2.2 優化課件制作，融入教學情境

PPT錄屏型微課程制作首先要選定教學主題，搜集教學材料和多媒體素材，制作PPT課件。計算機教師首先要將微課的課程設置與學生的興趣相聯系，根據學生的興趣、愛好等選取相關的微課資源，引導學生真正融入課堂教學的過程中，全身心投入微課視頻的情境之中。比如，計算機教師在進行Word教學，可以將文檔、表格與幻燈片制作分成3個大章節，再對每一章節細化，并結合學生的興趣點做單獨講解。比如：在制作Excel表格時，學生對表格中其妙的公式更感興趣，教師就可以將表格公式中的求和公式單獨作為一個知識點，在網上尋找相關的微課視頻，或自己制作一個5分鐘左右的微課視頻，在視頻中將求和公式的具體輸入方法、適用范圍及應用原理等一一講解。這種投其所好的微課教學方式不僅能夠充分調動學生的積極性，更能夠加深學生對計算機知識的理解程度，鞏固學習效果。

3 微課的應用策略

3.1 更新教育理念，培養學生形成良好的學習氛圍

想要提高“計算機應用基礎”的教學效率，教師就應合理的運用微課對于教學的幫助，在選用適當的教學資料的同時，注重更新自身的教學理念。優秀的教學理念應該照顧到學生的課堂需求，從引導者的身份出發，引導學生形成良好的具有積極向上精神的學習態度。教師應該摒棄老舊的教學理念，追求現代化的教學方案。

3.2 對微課進行修改

在更新教育理念的同時，教師還應該對微課素材進行合理的修改。具有微課的課堂可以有效地提高學生的學習興趣，但是對于微課的材料要求還應該加強，部分微課材料可能不能夠有效地幫助學生理解難點知識，這就要求教師對微課材料進行適當得更正，以達到更好的教學效果，增加學生得課堂獲得感，讓學生真切地感受到在課堂中有所收獲。在教學過程中，教師還應該全面的照顧到每一位學生，不能出現偏心的現象，督促學生完成教學任務，幫助學生更好地理解難點知識[3]。

4 結語

總而言之，要想做好“計算機應用基礎”的教育，教師首先應該加強對自身的要求，通過利用微課的方式來提高學生對于此類知識的學習興趣，并且通過微課，幫助學生了解到更多關于計算機的課外知識，擴寬學生的知識面。并深刻地理解微課在“計算機應用基礎”教育中的應用意義，為我國素質教育培養更高的計算機人才。

[參考文獻]

[1]宋詩海.高職院校微課程的開發模式初探—以“計算機應用基礎”為例[J].廣東青年職業學院學報，2016（2）：88-91，95.

[2]羅雨滋，付興宏，王巖.高職《計算機應用基礎》微課程的設計與開發[J].遼寧師專學報（自然學科版），2016（2）：17-8，47.

[3]李燕.微課程在計算機應用基礎教學中的設計與應用—基于遠程開放教育模式[J].電腦知識與技術，2016（12）：119-120.

（編輯 傅金睿）