堅持正面引導，營造良好的班級氛圍

李一孟

【摘要】良好的班風和學風對班級的發展產生潛移默化的影響。新課程改革背景下，小學中年級的班主任在德育時如何做好班級管理，如何營造積極且民主的班級氛圍，是新課程改革背景下需要思考的問題。建設有凝聚力的班集體，是實現德育目標的重要前提。氛圍本身就是無聲的教育，以潤物無聲的教育營造良好的班級氛圍，能培育學生良好的道德品質與高尚情操，促進學生良好價值觀念的形成。基于此，筆者結合個人的管理經驗，分析營造良好班級氛圍的意義，探索營造良好班級氛圍的策略。

【關鍵詞】小學德育;班級管理;班級氛圍

班級氛圍也是班風的體驗，而班風正是一個班集體的靈魂，對班級建設和班級發展起著正向的引導作用，是班集體團結、成長的重要動力。良好的班級氛圍是堅持以生為本的理念，給學生帶來積極的正能量，促進班級全體學生良好品質的養成。班主任要以正向引導，在班集體中形成人人為集體、人人積極參與的氛圍，提升班集體的凝聚力。打造優良的班級氛圍則是班級文化德育滲透的重要內容，是進行班級文化的德育滲透的前提條件。

一、營造良好的班級氛圍的意義

第一，有利于學生融入班集體當中。良好的班級氛圍是班級管理中德育滲透的主要內容，這是班級管理的靈魂和基礎。營造良好的班級氛圍，能為班級每一分子提供良好的生活環境和學習環境，讓他們快速投入到班集體生活當中，快速沉浸在良好的學習狀態，是班集體中學生培養的重要組織形式。班主任需要明確認識班級氛圍的潛在影響力，這是班集體進步和學生融入班集體的前提。

第二，有利于正向引導學生。班級氛圍的和諧程度關乎學生的成長，是因為班級氛圍能激勵和監督班集體中的每一個學生，能激勵他們發揮主觀能動性，挖掘自身的潛力，也能引導他們的身心健康發展，提升他們的核心素養。當學生內心有不當的想法時，當班級中有不良之風時，班級氛圍都是一股無形的力量，能正向引導學生做出正確的抉擇。中年段的小學生正處于自我意識發展的關鍵階段，班級氛圍的正向引導作用顯得尤為關鍵。

第三，有利于班集體凝聚力的提升。班級的凝聚力是班級中每一份子都愿意為集體目標的實現而貢獻力量的。良好的班級氛圍能助力學生發揮主動性和積極性，提升學生在班集體的歸屬感，規范自我行為并形成合作團結的氛圍。良好的班級氛圍能讓學生理解班集體的概念，關乎整個班級的團結與長遠發展。

二、堅持正面引導，營造良好班級氛圍的策略

第一，明確共同的奮斗目標。一個好的班集體建設需要有明確的、人人為之奮斗和奔赴的目標。誠然，目標具有積極的導向作用和驅動作用，班級全體學生樹立目標意識能在日常的學習和生活中以目標為動力。在德育中，在班級的初期結合班級的德育管理制定學生認同的班級目標，倘若班級中整體氛圍較差，學生的狀態浮躁又自由，成績排名在學校的末尾等狀況，班主任就可以制定“爭前三，保前五”要求，凡事都要爭三保五，以此激發學生的斗志和共創輝煌的動力。在共同目標的驅使下，學生人人都不愿拖后腿，在強大的凝聚力驅使下，學生一步一步接近班級的奮斗目標，對集體的理解更加深入，班級的整體學習氛圍和生活氛圍就簡單、坦誠、陽光。倘若班級中整體氛圍良好，班主任則要制定“爭第一，保前三”的目標，提醒學生要有危機意識和憂患意識，朝向更優秀的目標邁進。共同目標的存在能讓學生實現意識上的共鳴，在學習和生活中提升個人效率，實現正面的驅動作用。

第二，打造優秀的干部團隊。班主任的管理是班級德育管理的重要元素，而班干部的管理更是班級氛圍建設的重要因素。班主任在打造班干部團隊時需要遵循以下幾個原則：一是選擇對的人。對的人，并非一定是學習成績最好的人，但一定是具備良好品質的人，勤奮努力，作風正派，有擔當。在選擇班干部時要經過一段時間的觀察和了解，作出縝密的決定。二是堅持正向培養。選定班干部團隊后，班主任要定期組織班干部例會以共同發現和探討班級氛圍建設中存在的問題，對癥下藥找出解決問題的辦法。三是班干部要樹立威信。班主任要在班級中宣貫班干部角色的地位，即班干部的話就是班主任的話，但班主任不能濫用職權。在一段時間后強化班干部的橋梁角色，提升班級氛圍的和諧性。班干部是班級中的粘合劑，也是學生與班主任之間的橋梁，對于整個班集體的氛圍建設有獨一無二的作用。德才兼備的干部團隊是班級中的“領頭羊”，其余學生以此為榜樣，能帶動全體學生共同進步，潛移默化中形成良好的班級氛圍。

第三，堅持以生為本。新課程改革背景下，小學中段班主任要想營造良好的班級氛圍，就要堅持以生為本的理念，肯定學生的主體地位，引導學生在班級管理中主動發言，主動提意見，真正為班集體的長遠發展考慮。班主任更要尊重并融合學生們的想法，提升學生的主人翁意識。首先，班主任要抓住時機引導學生了解班級氛圍建設的重要意義。組織開放性的班會，引導學生了解班集體，討論班集體，研究班集體，人人如醫生般發現班集體存在的缺陷，組織民主討論分析班級中的事務，制定長期和短期的班級奮斗目標。其次，充分利用班級中的墻報、學習園地等載體，將學生的積極表現張貼在輿論陣地當中，積極宣傳學生親自做的具有正能量的人與事，形成積極的班級輿論氛圍和環境。在積極的輿論導向作用下，班級學生內心油然而生的內驅力，促使他們更主動地參與到班級的建設中。堅持以生為本，是發揮中年級學生的主觀能動性，肯定學生的積極表現，提升學生自覺性的主要原則。

總而言之，小學中年級班主任的班級管理需要有創造力和藝術性，要堅持以生為本的原則和正面引導的原則。教育強調以人為本的新的形勢下，班級管理和良好氛圍、學習風氣的形成，需要班主任進一步改變觀念。明確共同的奮斗目標，打造優秀的干部團隊，堅持以生為本，引導學生步步邁向班級規劃目標，激發學生的自驅力和自制力，創設民主和諧的班級風氣，營造良好的班級氛圍。

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