感受溫暖，感受有魔力的擬聲詞

張海媚 杜妙嬋

《保護你的勇士》是安心童話系列繪本之一，由國內著名心理學家時勘、趙旭東、岳曉東和世界兒童藝術交流中心聯袂推薦繪本。繪本講述孩子晚上做了噩夢后，感到害怕與不安，媽媽運用智慧化解了這場對于年幼的孩子來說不小的心理危機，并巧妙地運用“召喚勇士”的小妙招讓孩子聯想起孩子平時同爸爸在一起開心快樂的場景對孩子進行安撫。做噩夢的經歷我們都有過，作為已經是大人的媽媽來說當然知道是假的，但是幼小的孩子并不知道，夢境是虛假的，而害怕的感受卻是真實的。媽媽是孩子最信任的人，媽媽的感同身受會讓害怕中的孩子得到安慰。當孩子遭受心靈危機時，聰明的媽媽會用陪伴、肯定與接受，讓孩子重新獲得安全感。

一、教學目標

第一，根據形聲字的特點，猜讀擬聲詞。

第二，創設語境，嘗試運用擬聲詞，讓句子表達更有畫面感。

第三，學習繪本內容，感受安安的情緒變化，鼓勵學生做一個勇敢的孩子。

二、教學重點

認識擬聲詞，感受擬聲詞的魔力。

三、教學難點

創設語境，嘗試運用擬聲詞，讓句子表達更有畫面感。

四、教學過程

（一）模仿聲音，了解擬聲詞

玩個游戲，猜猜我是誰？（泉水叮咚、打雷、鞭炮、打鼾、叮咚、公雞打鳴……）

播放打雷下雨時的聲音片段，通過片段中擬聲詞 “咔嚓嚓、轟隆隆、嘩嘩嘩”，讓學生想象烏云娃娃吵架、哭泣的畫面。

交流：誰來說說你聽到的故事？學生發言。鼓勵學生傾聽與發言。

【小結：原來聲音真的可以講故事啊！我們在故事里聽到了不少聲音，像這樣模擬聲音的詞語，就叫做“擬聲詞】

（二）引入繪本，猜讀擬聲詞

擬聲詞娃娃本領可真大，它們跑到繪本《保護你的勇士》里，我們一起來看看吧！

出示圖畫書封面，齊讀書名，并介紹本書作者。

出示繪本中有擬聲詞的圖片文字，把藏在里面的擬聲詞圈出來，并猜一猜它們的讀音。借助形聲字的構字特點，學生猜讀擬聲詞。

出示拼音，反饋猜讀情況，幫助學生正音。

（三）趣讀繪本，感受擬聲詞的魔力

（出示小鳥啾啾的頁面）請生讀：森林里，小鳥在啾啾地叫著。交流：你聽到了什么？看到了什么？多種形式讀：表演讀、創設情境讀、想象畫面讀 。（出示風、溪水、小魚、小蜜蜂、小松鼠的畫面）

師讀：風兒溫柔地吹著，溪水嘩啦啦地流著，小魚兒快活地游來游去。小蜜蜂在花間跳舞采蜜。小松鼠沙沙地吃著可口的松果。交流：你聽到了什么？看到了什么？

根據畫面展開想象，選擇擬聲詞，補充完整的句子。嘰嘰喳喳? 嘎嘎嘎? 叮當? 嘟嘟嘟? 吱呀? 呱呱呱? 池塘里，小青蛙在荷葉上_______地唱歌。一群小鴨子_______地聊天。

【小結：充滿魔力的擬聲詞給我們帶來了聲音、畫面和心情】

（四）共讀繪本，感受情緒變化

（出示天漸漸黑的畫面）師演讀：天漸漸黑了，安安舉著火把走向了森林深處。

生演讀蝙蝠飛過、安安哭的畫面。（一群學生演蝙蝠、一個學生扮演安安），感受安安害怕的情緒。

師讀媽媽安慰安安的句子。

交流：召喚一下保護你的勇士，回憶學生遇到不開心、害怕的事情時，爸爸媽媽如何保護你的？

師繼續讀安安與爸爸相處的畫面。

（五）拓展交流，課堂總結

出示故事結尾：安安此時又進入了甜蜜的夢鄉……

創設情境交流：安安又會夢見什么？故事如何繼續發展？用上兩個以上的擬聲詞，引導學生往不同的結局想象。

想象故事結局，完成練筆。

【總結：今天，我們認識了一群充滿魔力的擬聲詞娃娃，他們跑到繪本里，安安從害怕噩夢，到變成了勇敢的小女孩，我們為她豎起大拇指】

五、板書設計

六、作業

這節課，我們讀了這么有趣的故事，這個故事的作者非常的勇敢，我們為她豎起大拇指。你們想不想也像作者一樣勇敢？我相信勇敢的你們，一定能出色地完成這兩項作業。

和爸爸媽媽分享《保護你的勇士》的故事。

用圖畫表達你的“勇士”又是誰呢？