提高新時期初中班主任能力的有效路徑研究

卓永權

【摘要】初中不僅是學生獲取眾多知識的關鍵時期，也是學生心理與生理發展的重要階段。處于青春期的學生由于心理上的不成熟，往往會與同學、教師出現各種各樣的矛盾，再加上叛逆心強班主任此時如若不加以正確引導，只會抑制學生今后身心方面的發展，對學生造成不可修復的傷害。因此，作為初中班主任不僅要成為學生學習與成長道路上的引路者，還要正確認識到班級管理中出現的任何問題，不斷的積極改正，進而實現班級管理的有效性。本文對此進行闡述與分析。

【關鍵詞】初中班主任;有效路徑;新時期;研究;初中

青春期是學生人生的重要組成部分，此階段學生的心理與生理都發生了巨大的改變，敏感、叛逆心強導致學生的自我心理越發膨脹，學生的三觀雖然得以發展，但在很大程度上還是不夠正確的。就目前的初中教育來說，教育模式已從傳統的應試教育，轉變為“以人為本”“素質教育”的教育理念，班主任在班級管理中，要隨時更新自己的教學方法與管理方式，利用課余時間豐富自己的學識與教學理念，這樣不僅能提高自身的業務水平，還能提升班級管理與班級教育的有效性，為學生營造良好學習生活氛圍。

一、通過學習與總結，提升自身的工作能力

作為初中班主任不僅要在課堂中教授學生學習書本中的知識點，課后還要關注學生的校園生活，通過班級管理、班級教育幫助學生樹立正確的三觀，以此促進學生今后的發展。而提升班主任的工作能力往往離不開學習的堅持，但現在的生活節奏過快，班主任的工作壓力過大，很難抽出一些時間專心的閱讀書籍，很難提升自己的工作水平。也正因如此，班主任就要明確終身學習的重要性，明確自己要和學生一樣，通過不斷的學習來擴大自身的知識儲備，更新完善知識結構，使班主任的管理方式與教育方式能夠與時俱進，進而有效提升自身的工作能力。

例如，班主任可通過自我學習或閱讀書籍不斷提升自身的工作能力，借助課余時間與已有的條件不斷充實自己，在書籍選擇方面可選擇心理方面、專業方面的書籍，通過整理、記錄書本中的教育理論知識點，不斷增加自己的學識，并將這些理論運用到班級管理之中，此方式不僅能提高班主任自身的工作能力，還能提升他們的精神品行，不斷豐富自己的學識。此外，在班級管理與教育中，班主任總會遇到這樣或那樣的突發問題，單憑自身的學習能力是遠遠不夠的，班主任也可向其他優秀教師進行請教，學習他人身上的優點與經驗，為自身的管理方式注入新的血液，使班級氛圍充滿感染力與活躍力。

二、通過自身的榜樣力量，有效提升班級管理能力

在校園教學管理中，初中班主任一定要明確自己在班級中的職責，教師不僅要嚴格規范自己的行為，還要通過自身具有的良好品質與正能量不斷的感染、激勵學生，通過此方式有效樹立學生的三觀。為此，班主任就需要正確的認識到榜樣的力量是無窮的，通過榜樣力量讓學生得到正確的啟發，以此促進學生身心健康的發展，進而提升班主任的班級管理能力。

例如，在進行班級團體活動“大掃除”，由于夏季天氣較熱的原因，大部分學生都對又累、又臟的掃除活動產生不了興趣，在掃地、倒垃圾、擦窗戶等打掃工作中，出現互相推卸的問題，部分學生認為倒垃圾比較臟，誰都不愿意碰垃圾桶，如果班主任此時采用傳統強制性的管理方式，只會起到反效果。為此，班主任就要發揮自身的榜樣作用，從自身做起率先開展打掃工作，當班主任開始打掃時，學生的打掃積極性也會被調動起來，在遇到大家都不愿意干的工作時，班主任也可發揮帶頭作用，引導學生主動倒垃圾。之后，班主任根據這次的活動內容開展主題班會活動，讓學生針對此問題開展討論，了解勞動最光榮的真正意義，在討論中讓學生不再抵觸大掃除活動，讓他們能自愿的參與到打掃活動中。通過此方式明確榜樣的力量是無窮的，幫助學生改善自身的不足之處，讓學生在模仿正確的行為時，有效提升自身的思想道德品質，進而促進學生的全面發展。

三、通過開展培訓活動，有效提升自身能力

提升班主任的能力不僅體現在終身學習方面，校方也可通過定期開展培訓活動，以此提升班主任自身的教育能力與管理能力。學校要根據班主任教授的學習內容、帶領班級時間的長短，根據這些實際情況合理的、有組織、有規劃的開展培訓活動。如開展班主任交流會、小組學習交流會、教學研討交流學習會等。學校還要明確這些培訓班的內容要和班主任的職責、管理息息相關，培訓的內容要適合現階段社會的需求和促進學生自身的發展。通過科學、合理與全面的培訓方式，有效提升班主任自身的能力。此外，除了系統的培訓校方也可通過講座的方式，達到培訓班主任的目的，學校可邀請學者、專家開展專業性的主題講座，其講座的主要內容是分析現階段教學的形式，以及正確的教學理念，班主任此時就可與專家進行交流、溝通，分析自己在教學與管理上的不足之處，進而有效提升自身的業務能力。

例如，本校與其他學校聯合開展班主任交流會，通過將不同年級的班主任進行同年部的劃分，在交流會中相互分享教學心得、在班級管理中出現的問題，摒棄自身的缺點，學習其他教師的教育理念，在互動與交流中總結教學經驗與教訓。通過培訓研討的方式，不僅可以讓初中班主任的業務能力得到前所未有的提升，還能讓他們在交流中明確集體探討的意義之處。在研討中分析問題，在分析中學習問題，在學習中不斷提升自身的人格素養，進而有效提升自我的教學能力與管理能力。

綜上所述，在新時代背景下如何提升初中班主任管理與教育能力，可從以下幾點入手。通過學習與總結、參加培訓活動不斷提升自身能力，豐富自身的知識儲備，達到終身學習的效果。通過自身榜樣理念，提升班級管理水平，也只有這樣才能達到預期的管理效果，為學生營造良好的學習生活環境。

【參考文獻】

[1] 范宇俊. 初中班主任管理德育工作的有效途徑探討[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2019 （16）：78.

[2] 吳勁波. 初中班主任專業化成長的路徑研究與嘗試[J]. 新課程（中學版）， 2019（9）：210.

[3] 王素霞. 創新思路，立德樹人——新時代背景下初中班主任德育工作芻議[C]// 2020 萬知科學發展論壇論文集 （教育管理篇），2020.