淺談提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率的策略

陳志標(biāo)

【摘要】提高小學(xué)生的語文作文能力，這就需要我們從激發(fā)學(xué)生寫作的情感，讓學(xué)生掌握寫作的規(guī)律，做好對學(xué)生作文的評改以及培養(yǎng)學(xué)生作文的交際化等方面來提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)作文;教學(xué)效率

促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成以及發(fā)展，是語言教學(xué)的重要目標(biāo)，其中學(xué)生的寫作能力對學(xué)生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成有重要的影響，并且小學(xué)生的寫作能力對學(xué)生心理特征的發(fā)展以及情感培養(yǎng)有著重要的作用。作文教學(xué)效率的提高，有利于學(xué)生的語文水平以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，根據(jù)新課改的要求，我們要提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效率，通過作文教學(xué)來提高學(xué)生的整體能力。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生寫作的情感

首先，要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生有話說、有話寫。讓小學(xué)生認(rèn)為寫作是一件快樂的事情。這就需要教師在平時的教學(xué)過程中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生寫下生活、學(xué)習(xí)中的事情和想法，讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，能夠讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)寫作的素材，激發(fā)學(xué)生積極思考。其次，教師要創(chuàng)設(shè)寫作的情境，作文題目的設(shè)置要符合小學(xué)生的年齡特點，要讓學(xué)生能夠認(rèn)真觀察、活躍思維以及大膽想象。能夠讓學(xué)生根據(jù)提問進(jìn)行發(fā)散性思維的思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作的語言材料，可以從小說、報紙、以及詩集中來尋找，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和躍躍欲試的積極性。最后，教師要激發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，是培養(yǎng)學(xué)生寫作的心理條件。同時寫作的培養(yǎng)也有助于學(xué)生情感的抒發(fā)，寫作是培養(yǎng)學(xué)生能力和個性的重要手段，能讓學(xué)生敞開心扉。因此，教師要通過寫作對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生寫自己了解的內(nèi)容，不能脫離學(xué)生的生活實際。

二、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本”。學(xué)生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中努力找出一點讓人心動的東西來，這就需要教師對學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真實的寫作首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察。

三、熟悉步驟，讓學(xué)生掌握寫作規(guī)律

小學(xué)作文教學(xué)的規(guī)律主要表現(xiàn)為：先觀察，然后模仿或者思考，最后進(jìn)行創(chuàng)新。要讓學(xué)生掌握寫作的規(guī)律及熟悉步驟，教師在平時教學(xué)過程中要做到循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生思維、表達(dá)能力以及觀察能力。首先要讓學(xué)生學(xué)會觀察，要讓學(xué)生在日常生活中善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并要留心事物的特點，做到有順序和側(cè)重，能夠有所突出。教師可以給學(xué)生布置一定的課外觀察任務(wù)，比如觀察“我熟悉的一個人”，這樣才能切合學(xué)生的實際，學(xué)生才能有話說。然后要激發(fā)學(xué)生寫作的思維，要讓學(xué)生能夠?qū)ψ约河^察的事物進(jìn)行構(gòu)思，要有合理的想象和模仿。最后教師要指導(dǎo)學(xué)生把觀察的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思后寫下來。這樣的教學(xué)步驟可以減少學(xué)生對寫作的恐懼，而且還能養(yǎng)成學(xué)生善于思考和觀察事物的習(xí)慣，能為寫作積累大量的素材。

四、以評促寫，做好學(xué)生作文的評改

小學(xué)生作文的評改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生寫作能力的重要手段。教師應(yīng)該做好評改，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)和進(jìn)步。小學(xué)教師要在教學(xué)實踐中能夠?qū)W(xué)生作文的基本要求有基本的掌握，還要根據(jù)學(xué)生的實際情況采用多種作文評改方式來進(jìn)行作文的評改。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，教師不能對學(xué)生的作文定過高的要求，學(xué)生作文只是書面能力的考察，不是文學(xué)創(chuàng)作，只需要學(xué)生能夠正確表達(dá)自己的思想即可。因此，教師在評改作文的時候要尊重學(xué)生，要保持學(xué)生作文的原意，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。 教師在對學(xué)生的作文進(jìn)行評改的時候，要注重學(xué)生的整體水平，要能把握學(xué)生之間的共通性，提出一些整體的要求。然后還要因人而異，做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的寫作能力給出不同的要求：有些學(xué)生要求作文要精，有些只需要通順，完整的表達(dá)意思即可。教師評改作文不能片面，要看到學(xué)生作文中的優(yōu)缺點，要能讓學(xué)生取長補(bǔ)短。教師還要培養(yǎng)學(xué)生自我評改作文和互相評改作文的能力，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相評改作文，教師要讓學(xué)生明確作文評改的要求，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這樣會讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

五、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生作文開放性

由于我國傳統(tǒng)教育的影響，我國小學(xué)生寫作的教學(xué)很多都是閉門造車，缺乏開放性。我國小學(xué)生對寫作的對象，怎么寫，寫給誰看都沒有明確的想法，再者由于我國的教育理念，不重視對學(xué)生交際應(yīng)用類文章的寫作能力的培養(yǎng)，忽視了作文的交際功能。沒有把寫作的教學(xué)和社會價值聯(lián)系起來，寫作局限在了課堂，讓學(xué)生不明白寫作的目的。因此，在寫作過程中，要讓學(xué)生聯(lián)系實際來進(jìn)行寫作的練習(xí)，讓寫作和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生主動去尋找寫作的主題。例如，學(xué)習(xí)寫作人物的作文，教師要讓學(xué)生主動地接觸學(xué)生熟悉的親人和朋友，要從各個方面來觀察，認(rèn)識人物的性格和特點。再比如，記事類的作文，教師要讓學(xué)生多開口，要能夠通過和周圍人的交流來掌握事情的發(fā)展，并要注意細(xì)節(jié)和背景，這樣更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的寫作能力。

因此，在小學(xué)語文作文的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的主體地位，要做好引導(dǎo)。教師要做到從宏觀上把握作文的教學(xué)，做到提高學(xué)生整體的作文能力和語文素養(yǎng);具體上做到利用各種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言組織能力等。教師做到多方面的結(jié)合來提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃永霞.基于生活化的小學(xué)語文作文教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019（07）：245.

[2]羅生玉.小學(xué)語文作文教學(xué)困境及對策探討[J].課程教育研究，2019（08）：148-149.