在小學英語教學中滲透德育

廖文萍

【摘要】《中小學德育工作指南》指出：充分發揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程。在教學中，如何將德育有機融合到英語教學的每個環節中，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，培養良好的品格和人文素養？

【關鍵詞】英語教學;德育滲透;品格

一、小學英語教學中德育滲透的重要性

《新英語課程標準》明確指出：“英語是基礎教育的必修課，通過英語學習幫助學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發展打下良好的基礎。”在教學中，英語肩負起促進學生德、智、體、美等全面發展的重任和使命，對促進學生的德育發展尤為重要。英語是培養語言文化思維、交際能力的學科，也是啟蒙學生思維品質的學科。學生既能學到語音、詞匯、語法的語言知識，掌握聽說讀寫的語言技能，養成良好的思維習慣——用英語思考問題、解決問題;還能形成開放的性格、包容的態度、合作的精神、正確的認知和品格，對不同文化背景下的價值觀具有初步的了解和認識。英語是交流工具，又是思維工具，對學生潛能的開發、思維方式的轉變、個性的發展和人文素養的提高具有不可替代的作用。

二、德育在小學英語教學中的滲透途徑

課堂是小學英語教學的主要陣地，教師要將德育教育有機地融合在課堂教學的每個環節中，充分發揮德育作用。基于這種認識，本文初步探討了小學英語教學中的德育滲透途徑。

（一）導之有方，潤之無聲

導入是課堂教學的第一環節，是啟迪學生智慧的開始。魏書生老師曾說過，好的導語像磁鐵一樣，能把學生的注意力完全聚攏在一起，又像思想的電光石火可以啟迪學生，催人奮進。例如，在新授六年級下冊Unit8 The magic words時，課前為學生播放了一段關于Please &Thank you的動畫視頻。動畫里，被困在荒島上的Mr G饑腸轆轆，向上帝乞討著食物和水Give me some food and water.卻得不到回應。突然，遠處傳來了一句Say please.說完后的Mr G得到了食物和水。不久，遠處又傳來了Say thank you.但Mr G忘了感謝，最后所有食物騰空消失了。故事簡單引人深思，學生在歡笑之余感受到了Magic words的魔力，后續的課文學習效率之高。接著，因勢利導告訴學生，生活中還有許多magic words，比如Sorry./Excuse me./Pardon me.等，引導學生養成講文明、講禮貌的行為道德風尚，提高自身修養，做一名有禮貌有素養的好學生。一堂成功的英語課堂少不了科學恰當的導入，教師要善于運用課堂導入引導啟發學生，潤物細無聲地讓學生受到良好的德育熏陶。

（二）研之有道，授之有法

教材是教師教學、學生學習的依據，是連接師生之間的一個書面紐帶;教材是課堂教學內容的重要載體，如何用好教材，讓學生最大限度地受到德育熏陶是值得考慮的問題。廣州教科版小學英語內容豐富，設計新穎，以話題為主，涵蓋了如家庭、學校、節日、名人等方面，蘊含著豐富的德育素材。教師要深入鉆研教材，充分挖掘教材的德育內涵，確定德育目標，在教學中有針對性地進行德育滲透。如教授六年級下冊Unit6 Early years of Deng Jiaxian時，“兩彈元勛”鄧稼先為祖國發展毅然投身于科學事業的故事讓學生體會到了濃濃的愛國之情，他是學生心中當之無愧的偶像;引導學生應以“戰疫英雄”鐘南山、“雜交水稻之父”袁隆平等杰出人物為新時代偶像，做新時代的逐夢者。在教授模塊Occupations時，學生能學到各種各樣的職業如teacher、doctor、worker等，明確人人都應為理想的職業拼搏奮斗。這些都是培養學生良好品質的好素材，教師要敏銳地捕捉到這些德育素材，有意識地融入教學過程中，引導學生形成良好的道德品質。

除了研讀教材，教師要結合學生的年齡特點、性格和認知規律，采用靈活多樣的教學方法對學生進行德育滲透，做到既教書又育人。低年級的學生活潑好動，愛表現、愛模仿。課堂教學可采用游戲，歌謠，角色表演等方式激發學生的學習興趣和求知欲，以正面引導學生重視學習習慣、行為習慣的養成;而中高年級的學生有了一定的認識基礎和自主意識，能對事物進行初步的分析、推理、判斷和評價，英語課堂多組織 pair work/group work，情景體驗法，討論等進行教學，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中進行語言學習和品德熏陶。

（三）輔之有術，練之以筑

在教學中，僅僅依靠40分鐘的課堂教學對學生進行德育教育是遠遠不夠的，還需要課外作業的輔助。課外作業是課堂教學的延續和補充，也是學生復習、鞏固和應用課堂所學知識，提高自身素質和能力的重要形式。課外作業形式多樣，拓展了英語學習的空間，讓學生走出課堂，走進生活，使德育生活化。例如在學完四年級上冊Unit10 I am very fast，布置了一項課后作業：用所學句型You're good at…/You do well in…描述身邊的親朋好友。通過這種方式，學生掌握了該句型的表達，并以全新的視角發現他們的閃光點，從中汲取提升自己的能量，促使自己進步。每個人都有閃光點，學生用欣賞的眼光看待他人，發現他人之美，不輕易給人“貼標簽”，能真誠地贊美You're smart./I'm proud of you.這樣，一個簡單的作業就發揮了意想不到的作用。

三、結語

綜上所述，在英語教學中，不僅要重視德育教育，更應把德育工作貫穿于整個教學過程之中;遵循英語學科的教育規律，捕捉教學中的德育元素，以形式多樣的教學手段適時適度地進行德育滲透，讓學生樹立正確的價值觀、人生觀，形成良好的品格和人文素養。

【參考文獻】

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