體育游戲在小學(xué)短跑教學(xué)中的運(yùn)用探究

朱曦

在新課改的要求下，體育老師必須嚴(yán)格按照小學(xué)生的個性特點(diǎn)積極開展針對性的教學(xué)實(shí)踐活動，保證學(xué)生能夠在主動參與和實(shí)踐的過程中更好地了解體育的精髓以及內(nèi)涵。在田徑教學(xué)中引入體育游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，營造愉悅的課堂氛圍。由此，本文對體育游戲在小學(xué)短跑教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，并能提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以促進(jìn)課堂及教學(xué)效果的提升。

隨著新課改的推行，教師需要對自身的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以充分調(diào)動使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為提高小學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展重要課程，體育教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對體育游戲的運(yùn)用，促進(jìn)體育課程的趣味化。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的得以激發(fā)，能夠以更加主動的態(tài)度投入教師的教學(xué)過程，有助于提高自身的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 在起跑過程中應(yīng)用游戲

起跑環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)行短跑過程的前提，也是提高其短跑技能的重要環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)過程中，教師往往以自身的示范動作來進(jìn)行講解。這種方式不但無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會降低其學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率得不到提高。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)采用游戲教學(xué)法，推動體育短跑教學(xué)的趣味化，使學(xué)生的運(yùn)動過程中感受體育教學(xué)的魅力，有助于學(xué)習(xí)主動性的提高，課堂小學(xué)的有效性也得以顯著提升。

例如在實(shí)際的教學(xué)過程中，為使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，教師可以設(shè)計(jì)有趣味性的游戲。其具體內(nèi)容為：先讓學(xué)生分別進(jìn)行報(bào)數(shù)，并將自己報(bào)出的數(shù)字記錄下來。隨后，教師再隨機(jī)報(bào)出一個數(shù)字，對應(yīng)該數(shù)字的同學(xué)就需要快速跑到教師的身邊，并接過教師手里的木棒。之后繞著人群小跑一圈，再由該同學(xué)隨機(jī)喊出下一個數(shù)字，依次進(jìn)行。通過這種游戲活動，學(xué)生的參與興趣得到提升，且對起跑動作的要點(diǎn)有了更深刻的記憶。

2 通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

競爭性是體育活動的本質(zhì)屬性。在教學(xué)過程中，體育教師要注重運(yùn)用體育游戲來吸引學(xué)生的參與，并且在游戲的過程中培養(yǎng)其體育精神，這也是當(dāng)下新課改的重點(diǎn)要求。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分教師由于沒有及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，仍舊以傳統(tǒng)且單一的練習(xí)來加深學(xué)生對體育知識的理解。在這種環(huán)境下，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以提高，還會對其學(xué)習(xí)熱情造成影響。同時，過于單一的教學(xué)模式也使得課堂教學(xué)氛圍愈發(fā)枯燥，不利于學(xué)生的健康成長。由此，教師應(yīng)當(dāng)重視對體育游戲的運(yùn)用，并在設(shè)計(jì)游戲的過程中對游戲的獲勝條件進(jìn)行擴(kuò)充，使身體基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能有在游戲中取得勝利的可能性，使得其對體育游戲的參與熱情得到激發(fā)。由此，在短跑教學(xué)過程中合理使用體育游戲這一教學(xué)方式，不但可以對現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，還能進(jìn)一步促進(jìn)課堂氛圍的活躍，使體育短跑教學(xué)能夠滿足小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，從而使其在愉悅的教學(xué)氛圍下培養(yǎng)自身的體育精神，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3 對游戲教學(xué)法進(jìn)行完善

對部分教師來說，體育游戲的設(shè)置給其教學(xué)工作的開展造成了一定的阻礙。這使得體育教師需要對現(xiàn)行教學(xué)法與游戲教學(xué)法的內(nèi)容進(jìn)行對比，明確其中存在的聯(lián)系，掌握兩種教學(xué)法之間的差異，從而使學(xué)生能在體育運(yùn)動的過程中養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，為其以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的身體基礎(chǔ)。首先，教師需要設(shè)置明確的游戲目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況對游戲活動內(nèi)容及形式進(jìn)行調(diào)整;隨后，利用小組教學(xué)法與游戲教學(xué)法等對游戲內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充及促進(jìn)。且教師需要在掌握學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上將短跑運(yùn)動與其他田徑訓(xùn)練相結(jié)合，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

4 通過游戲緩解學(xué)生的身體疲勞

在短跑教學(xué)結(jié)束前，教師也可以利用體育游戲來幫助學(xué)生緩解自身的身體疲勞。對小學(xué)生來說，其身體發(fā)育尚處于基礎(chǔ)階段，長時間的體育運(yùn)動很容易造成其身體緊張及運(yùn)動疲勞等問題。在這種情況下，教師必須采取相應(yīng)的方式幫助學(xué)生完成運(yùn)動恢復(fù)，避免給其身體造成暗傷。同時，在這一階段的游戲過程中，教師要注重根據(jù)班級內(nèi)的實(shí)際學(xué)情選擇相應(yīng)的游戲，從而使其精神逐漸放松，身體狀態(tài)愈發(fā)平和。例如，教師可以讓同學(xué)們面對面站成兩排，分別模仿奧運(yùn)會運(yùn)動員入場時的動作，如高舉雙手，向前踢腿等，使自己的身體得到放松。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣得到提高，且對短跑過程的要點(diǎn)有更深入的了解，有助于促進(jìn)其身體素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展的綜合提升。

5 結(jié)束語

在當(dāng)前的體育教學(xué)中，教師需要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并對現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。由此，本文對體育游戲在小學(xué)短跑教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，并結(jié)合實(shí)際案例提出了在起跑過程中應(yīng)用游戲、通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、對游戲教學(xué)法進(jìn)行完善、通過游戲緩解學(xué)生的身體疲勞等策略，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供助力。

（作者單位：安徽省池州市貴池區(qū)秋浦小學(xué)）