校園足球開展的制約因素探究

李文龍

克拉瑪依市各年齡段的足球代表隊都曾在全疆的比賽中獲得過傲人戰績，但近幾年，足球比賽的成績每況愈下。作為后備力量，校園足球的發展就顯得尤為重要。本文正是為了找到制約克拉瑪依市區校園足球發展的因素，為足球運動的開展提出建議。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以克拉瑪依市9所校園足球特色學校的學生和教師作為研究對象。

1.2 研究方法

利用調查問卷法隨機對幾所學校的學生和教師進行調查，并對調查所得數據進行系統整理和分析。

2 調查結果分析

2.1 對足球運動的喜歡程度

結果顯示40.5%不喜歡足球、46%喜歡足球、13.5%非常喜歡足球。喜歡足球運動和非常喜歡足球運動的男生占78.4%，女生占41%，不喜歡男生占21.6%，女生占59%，可以看出男生對于足球運動的喜歡程度大于女生。

2.2 參加足球運動的動機

大多數中學生選擇了“促進身體健康，提高身體機能，調節情緒，塑造良好體型，充實生活”，但該動機在推動校園足球活動中不能起到主導作用。因為這個動機因素，并不一定只有足球活動能達到效果，其他體育活動也許比足球活動更適合。選擇“提高運動技術水平，為了展現自我”等動機的同學較少。而該動機可以歸類到學生的自我實現，如果大部分學生參與校園足球活動的動機都是為了自我實現的需要，那么校園足球活動將會呈現出另一番局面。

2.3 足球教師現狀

（1）9所中學共60名體育教師，年齡在25-35歲共43人，偏向年輕化，對克拉瑪依市區校園足球的發展有很大的幫助，起到促進作用。現4名專職足球教師中大專生1名、本科生3名，可以看出教師學歷偏低。由于足球教師過少而學生群體過大，所以在足球訓練與教學中投入不夠。

（2）體育教師足球教學訓練能力

教師足球教學水平一般。教學中應重點講解和強調技術動作的規范性，注意培養學生對足球運動的興趣。在教材內容允許或有助于教學進程的情況下采取適當的教學比賽、足球游戲等形式來激發學生學習的興趣，同時在足球訓練和比賽中不斷磨練和提高他們的意志品質。

2.4 中學生對足球課的滿意程度

調查中60%不滿意、31.5%滿意、8.5%非常滿意。可見學生對學校開設的足球課程滿意程度不高，學校足球課程開展存在嚴重問題，還需很大的改進。足球課程的教學內容不應僅僅局限于足球的技術、戰術的教學，或過細的單個足球技術動作教學，產生過分專業化的傾向。中學足球課程教學應考慮廣大學生的學習積極性和適應性，避免中學生尤其是女生在學習中產生畏難情緒。中學足球課程教學應該創新教學內容，根據中學生的個體差異、性別差異、水平差異等實際情況，針對性設置足球教學的內容。

2.5 中學場地器材設施

克拉瑪依市區中學共有9個足球場，均為人造草場。各學校場地器材很好，當地政府對于學校的硬件設施投入充分，大部分學生能得到良好的體育鍛煉，并且能參與足球這項運動。不滿意的學生主要原因是：部分場地出現破損，沒能得到維護，以及場地使用率不高。

2.6 中學生足球比賽現狀

學校內部班級與班級、年級與年級之間足球比賽開展情況調查中65.5%沒有、28%偶爾、6.5%經常。說明學校足球運動開展情況不好，學校內部沒有形成良好的足球氛圍。在調查中發現學校內部管理層對足球這項運動的重視程度不夠，對籃球運動重視程度很高，經常在學校內舉辦籃球比賽，從而使很多學生參與到了籃球這項運動中而沒能很好的認識足球這項運動。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）大部分學生比較喜歡足球這項運動，男生人數比女生人數多。（2）足球專項教師極度缺乏，教學水平一般。（3）學生對學校足球課程滿意度不高。（4）各中學足球場地器材狀況良好，但個別場地有破損，場地器材使用率不高。（5）大部分學校沒有足球校隊，對足球重視程度不夠，政府部門的投入不足。

3.2 建議

（1）各中學應當加強校園內部足球文化的氛圍建設，努力營造良好的校園足球文化氛圍，根據學生的年齡特征和身心發展規律，適當簡化足球規則，多舉辦足球方面的趣味活動，讓學生能時刻感受到足球文化的熏陶。（2）中學足球課程教學應考慮中學生的學習積極性和適應性，避免中學生尤其是女生在學習中產生畏難情緒。中學足球課程教學應該創新教學內容，根據中學生的個體差異，性別差異、水平差異等實際情況，針對性設置足球教學的內容。（3）政府部門應當適量引入高學歷足球專業教師，提高學校足球課程水平。制定一套符合克拉瑪依當地實際的、系統的、規范化的足球教師培訓制度， 對教師進行定期培訓與考核，促使中小學教師足球訓練專業化程度與組織傳授能力有質的轉變。（4）各學校場地器材均可滿足學生的需要，部分場地器材需要進行維護保養。節假日對青少年開放使用，豐富青少年課外生活。（5）政府及相關部門應當多舉辦有關足球運動的比賽，也可以建立青少年足球俱樂部，吸引更多的青少年參與到足球運動中。

（作者單位：克拉瑪依市第五中學）