農村小學體育思政課堂研究策略

顏麒

體育教學是義務教育的組成部分，也是構成現代教育的重要部分，是一個能將體質和精神融為一體的綜合教育過程。教育行業需要著重培養學生的德、智、體、美、勞等多方面的綜合發展。但是由于農村的思想政治教育比較落后，教師應該結合學生的實際情況對學生進行思想政治教育。教師在體育課堂教學中不僅要鍛煉學生的身體素質，也要從學生的心理素質入手，培養學生強健的體魄的同時也要培養學生的心理素質和良好的思想道德修養。教師可以在體育課堂中適當的融入思想政治教育，改進和創新小學生的思想政治教育，提高小學生的心理素質和綜合素養。

1 農村小學體育思政課堂的重要性

體育教學是義務教學的重要組成部分，是強健學生體魄的一部分，同時還要培養學生的心理素質和良好的思想道德品質，提高學生的思想道德水平，對社會的發展和需要發揮著極大的作用。農村本身的發展相對比較慢，思想也比較落后，在很大程度上會影響體育課堂的教學質量和學生的綜合素養。培養學生的思想品德是我國特色社會主義發展中的必要條件。在我國轉型的這個階段，教師更應該著重思考如何做好體育教學中的思想教育與培養工作。體育思政課堂不僅要培養學生強健的體魄和良好的心理素質，還要培養學生的合作交流意識、克服困難的勇氣、培養學生熱愛民族傳統體育項目和弘揚民族傳統體育的精神。

2 農村小學體育思政課堂的具體策略

2.1 結合學生實際情況，在體育課堂中進行思想政治教育的滲透

小學階段的學生還處于一個思維發展的階段，教師可以利用這個階段對學生進行綜合素質的提升，有利于學生今后的發展。小學階段的學生雖然有思想道德意識，但是還不能夠充分理解其含義和重要性，教師應該根據學生的實際情況對學生進行民族傳統體育精神的滲透，促進學生健康成長的同時也要著重啟發學生的良好思想政治心理，只有在體育過程中，將體育精神和品質播種在學生的心里，才能夠發揮學生體育的職能和潛能，促進學生的良好心理素質的發展。比如：教師在體育思政課堂中鍛煉學生站軍姿，站軍姿可以使人挺拔，有利于拉長長高，增強個人的力量和定力感。在學校體育思政課堂教學中，利用站軍姿來正確引導學生的行為習慣，特別是小學低年級的學生，對課堂紀律還沒有初步的意識，由于小學生的天性就是愛玩、好動、注意力不集中，站軍姿可以控制學生的小動作、講話和注意力不集中，培養吃苦耐勞的精神和堅強的意志，增加學生的愛國情結。

2.2 創設情境，提高體育思政課堂教學質量

學生們是抵不住體育課的誘惑的，但是對于學習體育知識沒有太多的興趣，小學生愛玩，人的天性就是喜歡自由，不喜歡被各種條條框框的紀律所拘束。教師在體育思政教學課堂中的教育方法比較單一，使學生失去學習的興趣，所以教學效果完成的很低，體育課堂變得無聊乏味，輕松愉悅的課堂教學氛圍是教學中不可缺少的一部分，游戲是激發學生學習的動力。教師可以根據學生的實際情況對課堂教學進行創新，使課堂教學效果更加高效的完成，教師可以在體育思政課堂中創設教學情境，激發學生的學習興趣，提高體育思政課堂的教學質量。比如：教師可以在學生跑接力的時候融入游戲的元素，把學生五人分為一組做尋找寶物的游戲，把寶物藏到四個不同的地方，讓學生自己分配，四名學生負責接力的賽跑，第五名學生尋找寶物，看哪一組用時最短。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還可以提高體育思政課堂的教學質量，使學生理解同學之間合作的重要性，養成學生的合作交流意識和良好的鍛煉習慣。利用創設情境、團隊競爭的教學方法，啟發學生的體育競技精神，從而潛移默化的實現學生思想道德的提升。

2.3 組織實踐活動，提高學生的思想政治意識

實踐活動是指在教師的指導下，利用學校或者社會的各種有利條件，開展豐富體育教學活動，使學生通過多元化的實踐活動，廣泛的接觸社會、認識社會，培養學生的心理素質和自主探究能力。體育思政課堂教學離不開社會實踐活動，只有讓學生在實踐中親身體會，學生才能不斷地完善心理素質和良好的思想道德修養。由于農村的發展比較落后，教學資源不是特別完善，但是農村的可利用的自然資源比較多，教師可以利用得天獨厚的自然資源對學生進行體育思政課堂的實踐活動。比如：教師在體育思政課堂中在戶外組織“野外生存”活動，野外生存實踐活動可以增強學生的身體素質、野外生存知識、逆境中的生存能力，并有助于培養學生的耐力，不怕吃苦的精神和自信心，提高學生的心理素質和良好的思想道德修養。

3 總結

綜上所述，在農村小學體育思政課堂教學中，教師要根據學生的實際情況對體育思政教學課堂進行創新，在體育中充分發揮思想道德的作用，在體育課堂的規范教學下，培養學生的體育鍛煉習慣，在合作中學會團結協作的優良品質。培養小學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養小學生的心理素質和良好的思想政治修養，使學生在教學過程中養成良好的鍛煉習慣，培養學生遵守紀律、合作交流意識和過硬的身體素質的同時要保證學生思想道德水平的提升，進而全面促進學生們的綜合發展。

（作者單位：湖北省秭歸縣九畹溪鎮中心小學）