新時代高校思政教育與體育教育協同育人分析

李玉剛

中國特色社會主義新時代背景下，高校思政教育與體育教育作為我國高等教育最重要的兩個方面，應結合自身特點攜手共進，開創高等教育的新時代。本研究采用文獻資料法、訪談法以及邏輯推理法對高校思政教育和體育教育存在的問題以及如何實現兩者的協同育人進行了系統研究。研究認為：思政教育和體育教育均存在課程設置缺乏針對性、教材內容創新程度不夠、授課形式單一、課外活動開展形式單一等問題。研究針對思政教育與體育教育的育人目標、育人元素和育人效果進行分析之后，基于兩者的諸多共同之處構建了思政教育與體育教育的協同育人路徑。

黨的十九大報告提出中國特色社會主義進入了新時代，這個新時代，是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續取得中國特色社會主義偉大勝利的時代，新時代我們比歷史上任何時期都更加接近實現中華民族偉大復興的目標。習近平總書記在全國教育大會上的講話指出，新時代新形勢，改革開放和社會主義現代化建設、促進人的全面發展和社會全面進步對教育和學習提出了新的更高的要求。高等教育肩負著培養社會主義事業建設者和接班人的重大任務，思政教育和體育教育作為高等教育最為重要的兩個組成部分，一個育魂一個健體，應在新時代新的更高的要求背景下，同向同行，形成協同效應，為培養中國特色社會主義新時代的建設者和接班人而努力。

1 高校思政教育與體育教育協同育人的“必要性”

毛主席在《體育之研究》一文中提出“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也。”和“體者，載知識之車而寓道德之舍也。”習近平總書記在全國教育大會上的講話強調，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系。由此可見，在教育活動中思政教育和體育教育一直都是相互影響、相互促進，才能達到共同提高的目的。在我國目前的高等教育中，思政課和體育課一直是最為重要的兩門公共必修課。思政教育關系為誰培養人、如何培養人和培養什么樣的人的根本問題，體育教育更是在“五育并舉”的教育格局中承擔著培養身心健康、體魄強健、全面發展，堪當重任的中國特色社會主義事業建設者和接班人的重要任務。從這個意義來講，思政教育和體育教育應該作為一個整體，在新時代面臨新的歷史任務的背景下，更加緊密地聯系在一起，積極謀求思政教育和體育教育的協同育人機制，從而顯著提高思政教育和體育教育的育人效果，為培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人打下堅實基礎。

2 當前高校思政教育和體育教育存在的主要問題

課堂是高校對大學生進行思政教育和體育教育的主渠道和主陣地，教師是高校思政教育和體育教育的中堅力量和主力軍。通過查閱文獻資料以及對河南省內5所普通本科高校思政教育工作者和體育教師進行訪談，發現高校思政教育和體育教育目前主要存在三個方面的共性問題：課程設置尚未找到兩者的有效結合點、授課形式多拘泥于傳統方式，未能有效結合兩者的優勢、課外活動開展未能有效結合校園思政文化和體育文化育人功能，形式單一。隨著“課程思政”全面推行、習近平總書記在全國教育大會上提出要“開齊開足體育課”以及互聯網技術飛速發展，以上幾個方面的問題正在逐步改善，但受限于思政教育和體育教育的結合表面化，大學生對思政課和體育課的興趣普遍偏低，造成思政課和體育課健體育魂的目標依然遙遠。

3 構建高校思政教育與體育教育的協同育人路徑

在新時代對我國的高等教育提出了新的更高的要求的背景下，“課程思政”被大力推行，各類課程都在努力將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到本課程之中，從而達到全員、全過程、全方位融入思政元素的目標。筆者認為體育教育除了對學生身體素質的培養，其隱性育人功能還體現在對學生愛國奉獻、團結協作，自信自強、不畏強敵，頑強拼搏、永不言棄，正視輸贏、堅持不懈等優秀品質的培養。這些優秀品質正是高校思政教育培養“有理想、有本領、有擔當”的新時代人才的內在優秀品質，所以應構建思政教育和體育教育協同育人的路徑，從而實現相互促進，共同提高的目的。

3.1 “思政體育”課程與“體育思政”課程應攜手共進

隨著“課程思政”被大力推行，我國越來越多的學者開始開展思政元素進體育課堂的相關研究。以“體育思政”為關鍵詞在中國知網可以檢索到417篇文章，且文章的發表數量自2007年開始逐年攀升，尤以近兩年增長速度最為明顯。上海體育學院邀請奧運冠軍和國家隊優秀教練來學校做講座，提出課程思政讓體育“以德服人”。筆者認為這是非常好的嘗試，但更重要的是廣大的一線體育教師把思政元素帶進體育課堂，“體育思政”應該實現全員、全過程、全方位育人。那么，體育教育中的優秀育人元素是否也應該走進思政課堂，推行“思政體育”呢？筆者認為答案是肯定的。體育有著豐富的優秀育人元素，比如感動中國體育人物故事、女排精神、更高更快更強的奧林匹克精神、世界優秀運動員奮斗故事，這些優秀體育育人元素的受眾群體不應該只是運動員和體育專業的學生，而應該是我們全部的大學生。優秀的體育育人元素中蘊含的自信自強、不畏強敵，頑強拼搏、永不言棄，團結協作、愛國奉獻等優秀品質和精神，也正是思政教育所倡導的。思政課和體育課作為我國高等教育最為重要的兩門公共必修課，且兩者圍繞共同的育人目標有著如此多的共用素材，故“思政體育”與“體育思政”應攜手共進。

3.2 創新授課形式，充分發揮教育實踐基地作用

思政課和體育課作為兩門公共必修課，授課形式單一，造成學生興趣偏低的問題長期存在。為了豐富授課形式，提高學生的學習興趣，筆者認為應該充分發揮高校思政教育與體育教育的實踐基地實踐育人的作用，把課堂搬到紅色育人基地、搬到體育競賽場地，讓學生在參觀和參與中接收多樣的教育。由于思政教育和體育教育有著諸多相同的教學目標，應不拘于思政課堂只能搬到紅色基地，體育課堂只能搬到體育競賽場地，應該打通兩者之間的壁壘，暢通育人渠道，真正實現思政教育和體育教育的協同育人。

3.3 加強校園思政文化建設，將思政元素融入課外體育活動

體育公共必修課是我國高校在校大學生都要完成的一門課程，目前各個高校對體育公共必修課的課時安排基本是一周兩課時，90分鐘左右的課程，部分高校會要求學生一個學期要完成一定里程的健身跑。在體育公共必修課上，體育教師更多的是培養學生體育鍛煉的意識，教會學生科學鍛煉的方法，所以課外體育活動也是高校校園體育當中十分重要的組成部分。筆者認為可以在體育運動場地周邊，結合學校的人文景觀特點設置一些體現思政育人元素的宣傳欄，也可以在學生健身跑的路線上設置一些比如中國優秀傳統文化、中國共產黨的英勇奮斗史、社會主義核心價值觀、黨的創新理論等打卡點，加強校園德育文化建設，將思政育人元素有效融入課外體育活動。

4 結論

在中國特色社會主義進入了新時代，對我國的高等教育有了新的更高的要求背景下，思政教育和體育教育作為我國高等教育的“地基”，其育人效果關乎中國特色社會主義這棟“高樓”又穩又快地崛起。本研究根據我國高校思政教育和體育教育存在的課程設置缺乏針對性、教材內容創新程度不夠、授課形式單一、課外活動開展形式單一等問題，提出讓優秀體育育人元素走進思政課堂、將思政元素融入課外體育活動以及充分發揮思政與體育教育實踐基地的實踐育人價值。思政教育和體育教育的改革任重而道遠，但在新時代對高等教育新的要求下勢在必行。

（作者單位：洛陽師范學院新聞與傳播學院）