排球教學與學生非智力因素培養的實踐與探索

張娟

小學體育教學活動中，要秉承先進教學思想觀念，將排球教學與學生非智力因素培養有效結合，積極開展創新性教育教學活動，促使小學生在排球學習與訓練過程中，養成良好的學習習慣、增強堅毅的學習品質，從而克服心理和身體的障礙，積極進行實踐學習活動，從而提高小學生的體育核心素養。排球教學具有一定的難度，同時也存在趣味性元素，小學生在實踐學習活動中，要積極開展多樣性學習活動，全面配合教師的教學步驟，開展非智力因素培養活動，使小學生的體育精神得以拓展、體育素養得以提升。本文從多個方面闡述“排球教學與學生非智力因素培養”的有效策略。

小學體育教學活動，具有能動性、內驅性、實踐性特點，教師要結合小學生的實際學習情況，積極開展創新性教學活動，全面增強小學生的學習動力，促使小學生在智力與非智力因素培養的共同影響下，形成良好的身心活動意識。因此，教師要注重在小學體育教學活動中，借助“排球教學”過程，開展小學生的非智力因素培養活動，使學生進行深度與廣度的學習與訓練，進而增強小學生的學科素養和學習能力。非智力因素培養主要表現為：不直接參與、不進行認知的過程，但是在實踐學習活動中，卻對小學生的認知過程具有影響性作用，會讓小學生形成身心上的思考和探索意識，進而影響小學生的整體學習成果。

1 “非智力因素”的特征

“非智力因素”主要是指：興趣、動機、情感、意志、思維、行為等，有利于小學生高效開展各種活動的“智力因素”以外的心理活動因素。“非智力因素”可以幫助小學生開展學習、堅持信念、樹立自信，加強自我認知、培養學習意識等，對于提高學生的學習動力、學習思維等具有積極的促進作用。小學體育教師在進行排球教學活動中，要充分考量“非智力因素”培養條件和價值，針對小學生的具體特點，進行有針對性地培養活動，進而提高小學生的體育意識，增強體育精神培養進程。在長期實踐與應用中，小學體育教師通過培養“非智力因素”，可以使學生的身心素養、學習意識等得到提升，進而增強小學生的運動意識，培養探究能力，對于排球學習過程中的重難點問題進行深度探究，從而全面提升小學生的排球技巧和技能，為開展實踐性排球比賽做好鋪墊;為拓展小學體育整體教學成效打下堅實基礎。

2 排球教學與學生非智力因素培養的策略

2.1 積極引導學生，培養訓練興趣

由于排球一項集體性球類運動，具有一定的特殊性、合作性等特點，因此，在實踐教學活動中，教師要給予小學生積極的引導和幫助，促使小學生參與到排球教學活動中來，充分感受排球帶來的樂趣，使小學生真正掌握排球的精髓和價值，積極開展創新性學習活動，全面增強小學生的體育競技意識。教師要充分借助“非智力因素培養”過程，使小學生結合自身的實際學習情況，以及身體素質情況等，都可以參與到排球訓練活動中去，感受排球帶來的快樂，讓小學生在訓練活動中放飛自我、釋放天性，進而開展創新性、多樣性學習活動，全面增強小學生的排球學習內驅動力。

例如：在進行排球技術動作教學中，教師要注重循序漸進教學流程，從簡單的動作到復雜的動作，使小學生擁有足夠的緩沖時間和空間，從而充分消化技術性動作的難度，提高小學生的技術動作掌握水平。比如：在進行“傳球”訓練時，教師可以引導小學生通過“對墻傳球”“對壘傳球”“自拋傳球”“定位傳球”等，全面增強小學生的傳球訓練質量，幫助小學生掌握隊球之間的傳球技巧，促使小學生進行實踐性訓練活動，培養隊友之間的配合默契，從而幫助小學生戰爭訓練困難，提升比賽自信，達到鍛煉身心健康的目的，促使小學生保持健康心態，開展實踐學習活動。再比如：在進行排球對抗訓練時，教師要從小學生的身體素質、力量差異、隊員素養等方面進行構思，有效設計出詳細的對抗策略，從而鍛煉小學生的排球對抗能力，詳細闡述對抗過程中的注意事項以及技巧方法，幫助小學生提升對抗成果，保護身心健康。

2.2 培養主觀意識，調動訓練動力

小學生在進行排球訓練活動時，要具備的良好的身體素質、堅韌不拔的意志力，從而形成排球運動主觀意識，充分調動體育訓練的內驅動力。教師要根據小學生的年齡特點、性別差異、體能素質、身心素養等，運用適當的教學方式方法開展學習活動，有效增強小學生的積極參與興趣，使小學生以排球為切入口，開展實踐訓練活動，從而調動小學生的學習積極性、增強小學生的趣味性思維能力。首先，教師要通過思想層面的拓展，幫助小學生對排球產生強烈的好奇心，促使小學生端正學習態度、培養學習動力，進而提升體育訓練整體水平。其次，教師要運用榜樣教學方法，激發小學生的運動潛能，促使小學生學習活動中，積極開展創新性教育活動，使小學生可以在國際排球賽事中，學習體育運動明星身上的拼搏奮斗、堅持不懈的精神品質。比如：在觀看中國女排的體育賽事時，要讓小學生認識到我國女排國家隊伍運動員奮發進取、為國爭光的優秀競技品質，使小學生對排球運動產生強烈的好奇心，積極參與到排球訓練活動中去。

例如：小學體育教師在進行排球規則教學時，要做到嚴謹對待，精益求精，細化分解排球比賽的規則和步驟，并且通過多媒體教學設備，呈現出具體的動畫教學課件，促使小學生可以明確地掌握排球賽事規則，進而提高排球學習效率和興趣，使小學生從小培養認真鉆研、遵守規則的意識，從而開展高效性學習活動。這種“非智力因素培養”過程，可以促使小學生明確學習目標、激發學習動機，進而增強排球訓練水平和能力，促使小學生自主參與到排球訓練的各個環節中，改變傳統排球教學的被動教學態勢，全面提升小學生的體育綜合技能，推進小學體育教學改革進程。

2.3 組織競賽活動，培養競爭精神

體育學科具有競爭性特點，教師要充分運用這一特點，開展實踐教學活動，幫助學生認識到體育競爭帶來的樂趣，促使小學生從小培養競爭意識，進而在面對困難和挑戰時，也會想方設法進行解決。因此，小學體育教師在進行排球教學活動時，要配合適當的競賽項目，來增強小學生的學習動力和學習興趣，促使小學生在深度探究與拓展活動中，掌握排球競賽的技巧和方法，與隊友之間進行密切的配合，有效提升小學生的競賽意識和競爭能力。體育競技以“取得勝利”為終極目標，可以鍛煉參與者的體育技能和體育自信，為體育競賽圓滿成功做好鋪墊。與此同時，教師還要在“友誼第一，比賽第二”的競技精神下，培養小學生團結友好的“奧林匹克精神”，促進“非智力因素培養”途徑更多樣，從而取得良好的排球教學結果。在小學排球教學活動中，體育教師以班級為單位，組織學生進行排球競賽，促使小學生培養高昂的參與情緒，通過競技場上的隊員流下來的拼搏的汗水，激發場下同學的競技熱情，在為同學加油打氣的過程中，增強小學生的班級凝聚力，從而弘揚排球精神，發揚體育競技文化，全面提升小學生的體育核心素養，加速“非智力因素培養”進程，從而切實落實小學體育創新教學理念。

3 結語

總而言之，小學體育教師要想全面增強排球教學水平，提高排球教學能力，就要從根本上開展拓展性學習活動，積極培養小學生的學習興趣，激發小學生的體育參與動力，跟隨教師的教學節奏進行拓展性學習活動。并且以“非智力因素培養”過程為契機，挖掘身體潛能、迎合身心規律，全面掌握排球得要領、技巧，有效鍛煉小學生的身體力量和思維意識，促使小學生在面對排球對抗時，可以心、手、腦、身并用，全面增強小學生對排球運動的熱愛之情，促使小學生產生明確的學習動機、高超的排球技能，從而培養品格高尚、德行優秀、能力超群的優秀體育人才，從而為充分培養小學生“非智力因素”內涵而做好鋪墊。

（作者單位：江蘇省常州市金壇區河頭小學）