核心素養(yǎng)視域下小學體育教學中規(guī)則意識的培養(yǎng)策略探析

吳繁富

當前，核心素養(yǎng)席卷教育界，成為國內(nèi)外專家學者關(guān)注的教育熱點，也是我國課程與教學改革的風向標。“核心素養(yǎng)”是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。小學階段是思想意識和行為習慣養(yǎng)成的重要階段，利用體育學科核心素養(yǎng)中體育品格規(guī)則意識的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的行為和交往習慣，是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的重要內(nèi)容。本文以小學《體育》學科作為研究對象，研究小學體育教學中規(guī)則意識的培養(yǎng)途徑，為小學體育教學的創(chuàng)新和發(fā)展提供借鑒。

1 概念界定

核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。

體育核心素養(yǎng)是指學生通過體育學科的系統(tǒng)學習，逐漸掌握體育鍛煉的方法，形成體育鍛煉的習慣，并最終形成全面發(fā)展的人所必備的知識、能力、品德等。

于素梅在《中國學生體育學科核心素養(yǎng)框架體系建構(gòu)》指出：中國學生體育學科核心素養(yǎng)應由體育精神、運動實踐、健康促進3個維度組成，并具體劃分為6個要素，體育精神包含體育情感和體育品格;運動實踐包含運動能力和運動習慣;健康促進包含健康知識和健康行為。運動實踐是體能、技能與心理能力等的綜合表現(xiàn)。健康促進是增進身心健康和積極適應外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，是改善健康狀況并逐漸形成良好生活方式的關(guān)鍵。而體育精神是學生在參加體育運動時，所需要遵循的行為規(guī)范等。

在體育教學中，滲透規(guī)則意識有助于維持良好的課堂秩序，改正學生的不良習慣，從而增強課堂教學的有效性。在核心素養(yǎng)教育的大背景下，規(guī)則意識的培養(yǎng)是凸顯體育核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

2 培養(yǎng)學生規(guī)則意識的意義

俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”這充分說明了規(guī)則意識在人的發(fā)展過程中的重要性。規(guī)則是人在生活、工作、學習中必須要尊重的行為準則，規(guī)則意識的培養(yǎng)符合素質(zhì)教育的要求，是對學生全面發(fā)展的有力支持。小學生在課堂學習中注意力不集中，不遵守課堂紀律，甚至不尊重老師和其他同學的情況，引起問題的主要原因就在于小學生缺乏規(guī)則意識，如果不進行有效的干預并進行針對性的培養(yǎng)，在學生成長過程中將產(chǎn)生非常不利的影響。

小學階段是培養(yǎng)學生社會適應能力的黃金時期，從幼兒園到小學整個生涯都屬于小學生社會化的形成時期。這個階段的學生好奇心和創(chuàng)造力強、活潑好動，抓住這個關(guān)鍵的階段特點，通過豐富多彩的體育教學活動對學生進行規(guī)則意識培養(yǎng)，從教師的“他律”，到學生之間的相互“約束”，再到學生形成自律意識，尊重他人，遵守規(guī)則，最終為學生走向社會變成一個受人歡迎的人，具備良好公民道德的人奠定基礎。

體育課程具有生動有趣的競賽和游戲、形式多樣的技術(shù)練習內(nèi)容、變化多端的練習形式等元素，得天獨厚的教學優(yōu)勢在培養(yǎng)學生規(guī)則意識這個方面非常突出。體育教師如果能將規(guī)則意識的培養(yǎng)融入日常課堂，課堂教學會變得更加高效，對其他學科的課堂也是大有裨益。

3 小學體育教學中培養(yǎng)學生規(guī)則意識的途徑和策略

3.1 將培養(yǎng)學生的規(guī)則意識目標化

教師在制定體育教學目標時，在每一環(huán)節(jié)中融入對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)，確立目標導向。在基本的體能訓練中，在健康知識學習中，在基本的運動技能學習中，學生需要遵循成文和不成文的規(guī)則。規(guī)則是行為準則，權(quán)威性和不可置疑性會有效促進學生學習的效率。例如，當教學內(nèi)容為籃球的教學時，教師發(fā)現(xiàn)有的學生會拿籃球當作足球踢著玩，有同學在練習運球時用雙手同時觸球來運球，這些行為顯然與籃球的運球規(guī)則相悖，需要馬上進行糾正。所以，構(gòu)建規(guī)則意識培養(yǎng)的目標，把它融進每一節(jié)體育課，這是學生養(yǎng)成遵守規(guī)則良好習慣的有效途徑。

3.2 規(guī)則意識培養(yǎng)的可操作化

“書讀百遍其義自見”，體育教學也是一樣，教師講解無論多全面，都不如學生自己親自參與其中。教師在教學中強調(diào)規(guī)則的重要性后，學生需要在練習中將這種意識變得付諸于行為。這種實用性表現(xiàn)在學生之間的相互督促，他們將規(guī)則意識由最初的執(zhí)行教師的要求演變內(nèi)化，這就是規(guī)則意識強化甚至是固化的過程。練習讓小學生明白任何的活動、人與人之間的合作都是有規(guī)則的，不能隨心所欲，更不能強人所難，只有建立在遵守規(guī)則的基礎上，師生之間、生生之間才能將學習的任務呈現(xiàn)最好的結(jié)果。因此，培養(yǎng)學生在規(guī)則意識中的可操作性十分重要。

教師在教學過程中所制定的規(guī)則與規(guī)范需符合學生的年齡特點，需要具有可操作性，對違反了規(guī)則的行為必須做出相應的懲戒，這樣才能在日常教學中樹立規(guī)則的威嚴性和不可置疑性。

3.3 在競賽和游戲活動中強化規(guī)則意識

小學體育教學中的競賽和游戲活動內(nèi)容豐富多彩，是最受學生歡迎的項目。在競賽和游戲中需要理解規(guī)則、遵守規(guī)則、尊重對手，只有這樣競賽和游戲才能完成。對于在比賽中違反了規(guī)則的以放將被警告、扣分、比賽終止、比賽判輸?shù)鹊葢土P。無形之中，學生就會敬畏規(guī)則，遵守規(guī)則，那些不遵守規(guī)則的行為成為“過街老鼠”，不但隊友會指其修正，教練、老師和觀眾也會督促做出改正，通過這種強化過程，學生的規(guī)則意識會明顯提高。

小學階段是規(guī)則意識培養(yǎng)的黃金時期，規(guī)則意識的培養(yǎng)是公民道德教育的重要內(nèi)容，是立德樹人的重要內(nèi)容，是人的全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容。在體育教學中滲透規(guī)則意識的培養(yǎng)，逐步形成適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。

（作者單位：佛山市惠景小學）