中職校體育教學問題分析及對策探究

唐厚軍 吳明豪

對于中職體育教師要想構建以激發學生體育訓練主觀能動性為主導的教學課堂，就可以不再沿用自己傳統的教學方法，而是應當基于提升中職學生體育與職業規劃相結合的意識，對自身的體育訓練教學方法融合就業指導進行一個全新的改革實踐。因此，中職體育教師必須抓住這次塑造學生成熟體育意識的黃金機會，結合中職學生的體育學習特點以及未來職業規劃，進行課堂教學方法的創新，努力為中職學生養成優良體育運動習慣做好鋪墊。

現如今，很多中職學校為了發揮學生高層次身體素質的要求，對中職體育教學的基礎設施都進行了全新的建設和改良。為此，中職體育教師必須將自己的學科教學納入到當今改革的大范疇之中，依據自己班級學生的現實體能能力進行一個融合就業元素的課堂的改革，以此才能夠帶領中職學生在自己的體育教學課堂中養成職業化導向的體育意識，中職體育教師也可以以此來為自身教學生涯積累寶貴的教學經驗。

1 中職校體育層次化教學現狀分析和問題探究

對于很多中職學生來說，他們參與教學計劃時的學習中心已經是職業實踐了，為此，他們在中職體育課堂中的注意力就出現了分散，很多中職教師的體育課堂都無法為學生們帶來最有效果的參與體驗。此外，一些中職教師也沒有根據中職學生的性格特點進行課堂教學實踐的改革，因此，很多中職學生的體育教學課堂無法在融合職業導向的前提下取得高效教學成果。

2 中職校體育教學質量多重優化策略探討

2.1 構建以信息技術為導向的中職體育概念化教學課堂

很多中職體育教師都對信息技術的現代教學手段存在一定的思想局限，不會主動去探索體育教學課堂與多媒體這樣以室內教學為主導的現代科技手段的結合教學方法。但是在當今中職體育現代化教學的要求下，中職體育教師必須結合中職學生職業導向的教學特點，對自己的教學方法進行科技元素創新融入的改革，以此才能夠在順應學校現代化體育教學的基礎下，滿足當今中職學生體育課堂差異化發展的要求。例如，在教授中職學生排球這一部分的內容時，由于中職學生本身在現實生活中對排球這一類的球類活動接觸并不多，學生對于老師的運動步驟講解可能會有很多不懂，加之傳統的死板式教學方法，中職學生由于其教學環境多樣化的影響，會被很多其他的事物分散自己的課堂注意力，因此教師的排球課堂教學效果達不到最優。而信息化教學可以以動畫的模式詳細地演示排球運動的步驟，而中職學生實際上對動畫形式的教學是有著新鮮感的。這不僅能夠促使中職學生集中自己的學習興趣并且學習最為正確規范的排球動作要領，也為中職體育教師的室內教學實踐開創了良好的改革開端。

2.2 結合體育游戲激發中職學生參與課堂的活力

在中職體育教師的教學方法中融入游戲的元素和結構比重，對于打造中職體育教師充滿活力的創新課堂至關重要的。但是，很多中職體育教師也根本不在乎中職學生在其課堂中收獲體育知識的形式，為了能夠快速穩定中職學生的課堂秩序，就選擇以命令為主導的教學課堂來安全的完成教學任務。因此體育教師必須能夠在體育理論教學的過程中適當融入一些呼應本次教學主題的體育游戲，才能夠真正推動中職體育教學課堂朝著趣味化與現代化的教學方向邁進。例如，在教授籃球這一部分內容時，教師可以設計一些傳球游戲，讓學生五個人一組，合作進行傳球，并與其他小組進行比賽，在培養學生籃球運動熟悉感的基礎上實現教學創新。

2.3 利用團隊合作進行中職體育教學，升華課堂教學深度

眾所周知，在中職體育教學的過程中需要對教學方法進行變革，從而從職業發展的角度實現對學生團隊合作意識的培育。但是在實際以教學方法改革為方向的中職體育教學實踐中，還有很多中職體育教師沒有在學生集體中融入團隊合作的教學內容。在以創新教學方法來提升教學實效性的中職體育教學課堂中，需要中職體育教師逐步以提升學生的團隊合作意識作為主導內容。例如，在教授武術這一部分的內容時，中職體育教師可以將學生五五分組，布置一個五人協作表演武術的體育項目，這樣學生就可以從集體意識進行太極拳動作的分割和練習，在表演的過程中讓中職學生切實地感受到團隊合作為他們帶來的優勢，并且能夠引導他們在今后的職業生涯實踐中加以貫徹，不斷提升自己的職業專業核心素養。并且中職體育教師要在革新自己的教學方法時，能夠真正站在促進學生身心全面發展的全局角度上，力求中職學生能夠通過自己的體育課堂培育起集體共榮的意識。

3 結束語

綜上所述，中職體育教師若是想通過創新改變自己的傳統教學方法來提升學生的課堂教學參與感，就必須從全面發展中職學生身心的大局出發，積極設計一些創新性的體育游戲并且能夠以團隊的形式打造一個現代化的中職體育教學課堂。新的教學方法需要新的教育理念引導，從而在培育中職學生體育意識的啟蒙階段，能夠將來為他們融入職業生涯實踐奠定良好的身體素質基礎。

（作者單位：廣西玉林農業學校）