小學(xué)體育微課教學(xué)探究

饒鳳華

蔡元培曾說過：“殊不知有健全之身體，始有健全之精神;若身體柔弱，則思想精神何由發(fā)達(dá)？或曰，非困苦其身體，則精神不能自由。然所謂困苦者，乃鍛煉之謂，非使之柔弱以自苦也。”由此可見體育運(yùn)動(dòng)對一個(gè)人的成長是十分重要的，作為小學(xué)階段的體育教師不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同樣也要注重為學(xué)生樹立良好的精神。在小學(xué)階段難點(diǎn)體育教學(xué)當(dāng)中，為了更好的提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，利用微課的形式，運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。

1 豐富課堂開展模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，微課的形式逐漸走進(jìn)的教育當(dāng)中。大多數(shù)的微課以視頻的形式作為依托，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中難點(diǎn)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行拆解細(xì)化，讓學(xué)生更好的能夠理解。微課的形式在小學(xué)階段的教學(xué)中非常的重要，能夠通過豐富的教學(xué)形式開展拓展學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。在體育課堂當(dāng)中微課同樣也能夠起到相同的作用，同時(shí)在體育課堂中微課能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生能夠通過不同的教學(xué)模式對體育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)興趣。因此作為小學(xué)階段的體育教師，對于較為枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合微課的形式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的參與到體育課堂當(dāng)中。

例如在體育課堂當(dāng)中，教師經(jīng)常會(huì)采用游戲的方式來增加課堂當(dāng)中的趣味性，通過游戲活動(dòng)來提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。但是經(jīng)常在課堂當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題，就是在學(xué)習(xí)游戲規(guī)則的時(shí)候，很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)橄肟焖偻度氲接螒蚧顒?dòng)當(dāng)中，所以對規(guī)則的學(xué)習(xí)不到位。在游戲活動(dòng)開展的時(shí)候沒有對規(guī)則透徹的了解就會(huì)喪失對游戲的樂趣。比如丟沙包這個(gè)游戲的開展，教師可以采用微課的形式，利用視頻的講解，讓學(xué)生明白游戲是如何進(jìn)行的。從第三人稱的視角讓每一個(gè)學(xué)生都清晰的認(rèn)識(shí)到游戲規(guī)則的內(nèi)容。然后再進(jìn)行游戲開展，能夠更加有利于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和提升。

2 清晰展示動(dòng)作要領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生受到理解能力和身體發(fā)育階段的限制，對于體育課堂當(dāng)中的一些動(dòng)作無法準(zhǔn)確快速的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。尤其是在教師做示范的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)當(dāng)中很多動(dòng)作無法定格，教師只能通過反復(fù)的講解引導(dǎo)學(xué)生去理解動(dòng)作要領(lǐng)。極大的影響了體育課堂當(dāng)中的效率。因此在體育課堂當(dāng)中，教師可以采用微課的形式，幫助學(xué)生更快的掌握新的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠更好的理解動(dòng)作相關(guān)的要領(lǐng)。比如一些跳動(dòng)作，教師很難通過講解就讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，因?yàn)榈匦囊Φ年P(guān)系，教師也沒有辦法在空中定格給學(xué)生做出示范。因此體育教師可以在教學(xué)當(dāng)中充分的借助微課的形式為學(xué)生清晰的展示動(dòng)作要領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。

例如在跳繩運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，像如何調(diào)節(jié)跳繩合適的長度的教學(xué)教師可以通過示范讓學(xué)生理解。但是在跳繩過程當(dāng)中如何手腳配合、起跳的高度、輪跳繩的時(shí)機(jī)教師都可以用微課的形式為學(xué)生展示。教師可以制作動(dòng)畫視頻作為資料，加上線條的輔助，讓學(xué)生更好的理解跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)。通過微課的學(xué)習(xí)方式再結(jié)合教師的示范講解，相信一定能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。在體育課堂當(dāng)中通過微課的融入，教師能夠更加清晰的向?qū)W生展示動(dòng)作要領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)生對跳繩的理解和認(rèn)識(shí)，更好的掌握跳繩的技巧。

3 拓展體育文化展示，充分展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)魅力

在體育課堂教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要傳授學(xué)生常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本動(dòng)作要領(lǐng)以及規(guī)則，同時(shí)對于弘揚(yáng)中華民族自立自強(qiáng)，強(qiáng)身健體，為國爭光的體育思想也是義不容辭的。在教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的拓展學(xué)生對體育文化的理解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生展示各類體育項(xiàng)目的光榮時(shí)刻。小學(xué)階段的學(xué)生接觸體育運(yùn)動(dòng)大多數(shù)都是來源于家庭環(huán)境，和父母一起看看運(yùn)動(dòng)會(huì)或者大型的體育賽事什么的。也不排除部分學(xué)生的家長對體育運(yùn)動(dòng)本身就沒有什么興趣，當(dāng)學(xué)生在家庭環(huán)境當(dāng)中接觸不到體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，作為體育教師應(yīng)當(dāng)通過微課的形式讓學(xué)生更好的了解體育文化，感受體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的魅力。

例如在羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，現(xiàn)在的人一提起中國羽毛球很多人第一個(gè)想起來的就是林丹。那么教師就可以以運(yùn)動(dòng)員林丹的精彩時(shí)刻為主，制作有關(guān)于羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，為國爭光的相關(guān)視頻。通過微課的形式為學(xué)生展示運(yùn)動(dòng)員光榮的時(shí)刻，讓體育課堂當(dāng)中的學(xué)生能夠充分的感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。通過微課的展示能夠有效的增加學(xué)生對于羽毛球運(yùn)動(dòng)的了解。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠更好的參與到羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)當(dāng)中去。

4 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)利用微課為拓展教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，將微課融入到教學(xué)當(dāng)中，通過微課碎片化的呈現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對于體育教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)的理解。同時(shí)微課的形式不僅可以展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和動(dòng)作要領(lǐng)，也可以為學(xué)生在體育課堂當(dāng)中充分的展示體育運(yùn)動(dòng)的精神和體育文化的魅力。在小學(xué)階段的體育教學(xué)當(dāng)中微課的形式有益于學(xué)生的成長進(jìn)步，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中能夠有更多的收獲。

（作者單位：浙江省青田縣船寮鎮(zhèn)小學(xué)教育集團(tuán)石蓋分校）