在小學體育籃球教學中學生核心素養的培養

龍海潮

新課改背景下，教育教學更注重培養學生的核心素養，而學生的核心素養則是在學習過程中，通過不斷的實踐和積累而形成的，這將對學生以后的發展具有積極地推動作用。在小學籃球教學中，為了有效地提升學生的籃球技能，從而激發學生對籃球的興趣，使學生在學習籃球的過程中，增強自我身體素質，教師在教學生籃球技術時，還應滲透核心素養的內涵，改變原有的教學觀念，改革教學方法，把教學內容與學生的學習實際相結合，有效地提高學生的核心素養。

籃球運動是體育運動中的一個重要項目，它不僅有利于學生肌肉和骨骼的健康生長，而且可以提高運動員個人的觀察、判斷和合作能力，籃球教學有助于促進小學生體育核心素養的形成。它能激發學生熱愛體育的興趣，使學生更好地掌握籃球知識和運動技能，促進學生的健康成長。同時，它還能提高學生的比賽意識、規則意識和合作意識，為學生更好地參與體育鍛煉打下基礎。

1 體育核心素養的基本涵義

體育學科核心素養包括：體育基礎知識與基本技能的學習、體育綜合能力的培養、體育情感態度價值觀的培養。它是新課程改革背景下提出的一種新的教育理念，是指學生在學習學科的過程中，對學科知識進行更深層次的理解和掌握，并以學科學習為基礎，以技能的培養和提高為準則，以情感的陶冶和升華、價值觀的形成和矯正為目的。

2 在小學體育籃球教學中，培養學生核心素養的對策

2.1 利用籃球體育訓練，扎實體育基本功

體育課基礎知識和基本技能的學習是體育教學的基礎，也是學生核心素養的最基本環節和階段。就拿籃球教學來說，學習籃球，首先要對籃球的基本知識有一個全面的了解和掌握，這包括籃球的設計原則、操作流程等方面的知識，讓學生從了解籃球開始，從培養學習籃球的興趣開始。第二，學生在了解籃球后，可以從基本的一些籃球的運球技術、傳球技術等基本技能入手，通過反復觀看教學視頻和慢鏡頭播放，結合教師的演示演練和觀看過程的講解，讓學生通過視頻了解籃球的一些基本動作，然后模仿視頻中的動作分解，或模仿教師的演示動作，從而掌握籃球的一些動作要領。在練習過程中，學生結合所學知識，自行進行領悟和體會，在反復練習中，熟悉反復練習中的動作技巧。教學前，學生應逐漸掌握籃球運動的基本技術：走、跑、跳、急停、轉、跨、滑等幾種步態動作，以及運球技巧、投籃技巧、防守技巧等，每一步都有其技術要點和精髓。在籃球基本功的教學中，應遵循“循序漸進，逐步攻克”的原則和要求，使學生牢固掌握籃球基本功，為后續學習奠定基礎。

3 利用籃球體育訓練，培養學生的綜合體育能力

在培養學生的體育素養過程中，籃球教學發揮著獨特的作用，在加強學生的組織能力培養、提高學生的身體素質、改善學生的心理狀態、提高學生的社會適應能力等方面都具有積極的意義。小學籃球運動教學中，應特別重視對學生綜合能力的培養，以培養學生的核心素養為目標，在體育教學中培養學生多種能力。

舉例來說，籃球是一項集體性活動，需要隊員之間的相互協作與合作，在這個過程中，同學們通過與隊員之間的合作傳球，等等，增強了同學們在這個小集體中的適應與融入能力，增強了同學們在團隊中的合作能力。此外，在實踐過程中，學生還可以向那些動作技能掌握較扎實的學生學習，注重體會自己的獨特之處，并形成自己的風格和動作技能，同時也要在學習的基礎上培養自己的學習能力，甚至創新能力，引導學生進行自我探索，主動探索，主動學習，培養學生持續學習，終身學習的能力。同時，在籃球訓練與比賽中，也可以鍛煉學生的心理承受能力，在比賽的高壓力下，學生應如何應對突發事件，如何選擇困難，如何克服困難，這些都能促進學生綜合能力的提高，培養學生的核心素養，提高學生的綜合能力和綜合素質，使學生成為全面發展的高素質人才。

4 利用籃球體育訓練，培養學生調動情感價值觀

立德樹人是教育的宗旨。將德育思想滲透到小學體育的籃球教學中，使學生在潛移默化中形成正確的、積極的情感態度價值觀，這是我們在小學體育的籃球教學中應重視和把握的重點。體育運動不僅是一種運動，是一種學科，更是一種精神，一種力量的象征，在體育運動中，我們提倡“更高、更快、更強”，在體育運動中，我們提倡“不拋棄、不放棄”，在體育運動中，我們提倡“友誼第一，比賽第二”，這些都是體育教學的主要內容。

例如，在籃球教學中，我們可以結合體育競賽的前沿，讓學生在觀看體育競賽的過程中培養對國家的集體榮譽感和民族自豪感，滲透愛國主義思想教育，從劉長春遠渡重洋為國家爭光競賽，到鄧亞萍、姚明、易建聯、孫悅等體育健將，處處彰顯著我們的民族驕傲?；@球賽作為一項集體運動，既能培養學生的團結協作精神和集體榮譽感，又能培養學生對集體運動的責任感，面對個人利益和集體利益的沖突，如何選擇等等。

5 結論

根據新時代的變化，結合新課程改革，小學籃球體育教學應從培養學生核心素養的角度出發，注重對學生基礎知識、基本技能、綜合素質的培養，將這些貫穿于我們的教學始終。

（作者單位：廣東省廣州開發區華南師范大學附屬外國語學校）