基于核心素養在小學體育課堂開展道德教育的探索

柳舸

新課改背景下，要求學生不僅要具備良好的學習能力和學習素養，同時，要具備良好的品質素養，以提高自身的綜合素養。在小學體育課堂教學中，需要教師針對體育學科教學內容及教學特點，積極探究多樣化教學模式，在教學中融入德育教育，以提高學生的美勞綜合素養。本文就基于核心素養在小學體育課堂開展道德教育的策略進行探究，以期對提高小學體育教學水平及學生的德育品質有所增益。

素質教育理念下，要求學生實現美勞全面均衡發展。因此，需要各學科教師在教學中將學科教學與德育教育有機結合起來，以培養學生的綜合素質。在小學體育教學中，教師可結合體育學科特點及教學內容，展開有效的德育教育，以全面提高學生的體育精神和品質素養。

1 教師要嚴格自我要求發揮言傳身教作用

其身不正，雖令不行。在課堂教學中，教師的一言一行都會為學生所關注和模仿，并對其思想和言行產生潛移默化的影響。因此，要在體育課堂教學中展開有效的德育教育，需要教師首先要嚴格自我要求，為學生形成良好表率：一是嚴格按照體育規范和教學要求，使用專業的體育教學用語、文明用語及動作示范，上課不遲到早退，按要求著運動裝，以自己的言行教育學生養成遵守紀律的習慣。二是在運動項目教學中，要求學生達標的訓練量，自己也要保證完成相應的訓練量，對于自己在教學中不規范的動作，要嚴格要求重新示范，直到動作符合規范，以此對學生的課堂訓練形成約束和教育，發揮自身良好的言傳身教的作用。

2 在教學中培養學生良好的體育運動習慣

小學階段正是學生身體發育的關鍵時期，通過體育教學幫助學生養成良好的體育運動習慣對于提升學生體質和體能、培養學生良好體育品質有著積極的作用。需要教師在體育教學中，結合教學內容做好教學設計，以使學生認識到體育運動的重要性，使其有意識地克服心理及身體因素，養成堅持體育鍛煉的習慣，以及掌握科學、規范的運動技巧，為強健學生體能、培養其良好的體育精神奠定良好的條件。

3 圍繞其身心良好發展強化健康意識教育

為了促進小學生身體良好生長發育，需要教師在體育教學中對學生加強健康意識教育，通過具體的項目教學，使學生掌握科學的運動及自我保護意識，以及掌握正確的運動姿勢和規范動作，以避免不正確的運動習慣、運動動作影響學生的身體發育和身心健康。對于學生不規范的動作，教師可為其講明危害，并及時加以糾正。在教學中，教師還要將體育與美育結合起來，使學生認識到體育、運動直接關系著人的體態美、健康美、精神美，并有意識地按照教學規范進行體育訓練。通過這種健康意識和美育教育，使學生在規范的隊形隊列練習、肢體協調訓練、各體育項目動作規范訓練中形成正確的站、坐姿、走姿等以及其動作要領，在增進學生體能、促進健康的同時，幫助學生領悟體育的美，感悟健康的意義，實現其身心健康發展。

4 將德育教育滲透于體育課堂教學各細節

體育課堂各項目和具體動作的教學中，包含有很多具體細節，其中包含了豐富的德育教育內容。需要教師在教學中善于觀察把握這些細節，并進行有效的德育教育。如，在項目訓練中注意身體動作避免傷害其他同學，課中課后要愛護體育器材，主動幫助老師整理維護器材，上課期間認真遵守課堂紀律，不隨意打鬧，幫助動作技巧掌握慢的同學進行示范指導等，使學生在體育教學中養成良好的運動素養及體育道德品質。對于學生表現的這些品質，老師要及時表揚，以激發學生相互學習，共同進步。類似這樣的細節還有很多，需要老師善于發現并運用于德育教育，不斷提高學生的德育品質。

5 通過體育教學增強學生體育精神和品質

體育運動是一項關于人的體能、精神、毅力和品質的綜合考驗，通過體育項目教學，觀察學生在遇到困難和阻力時的態度和表現，可以體現出每個學生不同的個性特質。如，有的學生怕苦怕累，有的學生勤奮努力，有的學生自私自利，有的學生寬容大度，有的學生具有良好的動作協調性，有的則運動能力較差等。教師需要在教學中傳授運動技能的同時，注意觀察學生的學習情況及德育表現，要充分肯定其運動中表現出的優點，并針對其不足加以引導和教育，幫助學生克服自身不足。為了提高教育教學的有效性，教師還可以以我國一些著名運動員為例，如，劉翔、劉國梁、郭晶晶等在不同體育項目中刻苦訓練、為國增光的事跡，對學生進行生動的體育精神、運動品質教育，以培養學生堅強果敢、機智靈活、團結互助、不怕失敗等良好的體育素養和思想品質。

綜上所述，小學生正處于身心成長發育的關鍵階段，為了幫助其形成良好的體育運動習慣、掌握正確的運動技能、樹立良好的體育精神和道德品質，需要教師借助體育教學，融合德育教育，不斷優化學生的立運動能力、健康意識和體育精神，促進學生美勞全面均衡發展。

（作者單位：湖南省長沙市開福區金鷹小學）