小學體育教學中培養學生創新思維的教學策略

張云超

在新課改的背景下，小學體育教學也開始從傳統教育模式向創新教學模式發展和轉變。而對教學中的創新思維進行研究，是為了讓教師運用創新性的教學措施來優化體育教學的模式，讓小學體育教學成為推動學生創新性發展的有效途徑，不斷提升小學生的創新思維和創新能力。筆者將對小學體育教學中順應新課改理念、培養學生創新思維的教學策略進行探討。

1 利用語言引導方法，培養學生的創新思維

對于處在小學階段的學生來說，趣味性和引導性的語言是吸引他們注意力、引發他們思考和實踐的有效途徑和方式。因此，在體育教學中，為了培養學生的創新思維方式，教師可以利用語言引導的方法，讓學生產生學習興趣、理解教學內容、掌握體育動作技巧，使他們能夠自動自發地參與體育課堂，從而在自主探究和實踐中形成創新意識。具體來說，教師可以根據學生的具體表現情況以及課程內容，以引發學生興趣、啟發學生思考為主要目的，開展語言引導教學，將他們帶入體育教學場景中，從而完成培養小學生創新思維的教育目標。例如，對于一年級的小學生來說，他們還沒有形成體育學習和鍛煉的意識，所以在一年級的“持輕物投遠”的教學中，教師就可以利用語言引導的形式，如：“假如你是喜羊羊，在操場的另一邊站著灰太狼，這時你的手里有一個紗布口袋，如果能夠擊中灰太狼，那么灰太狼就會被你抓到，同學們想一想，你該怎樣扔紗布口袋，它才能扔得又遠又準?。俊苯處熗ㄟ^學生在幼兒時期觀看的動畫片開啟語言引導教學，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能引發他們對“持輕物投遠”的具體動作和技巧的思考，以此活躍課堂氛圍，調動學生的思維能力。

2 鼓勵學生敢于質疑，發展學生的創新思維

質疑精神也是學生創新思維的一個組成部分，只有具備強烈的質疑能力，他們才能發現知識中存在的問題，并以問題為開端開展自主思考和探究，從而發展自己的思維能力和創新意識。因此，為了順應新課改的教育思想，發展小學生的創新思維，教師可以在體育教學中鼓勵學生展開質疑，引導他們針對具體問題和體育知識進行合理的質疑，從而在質疑中形成創新化的思維意識。具體來說，教師可以在教學中給予學生質疑的時間，對于小學生天馬行空的問題不要急于否定，而是引導他們繼續表達看法，從而讓他們逐漸對體育學習形成正確的認識。例如，在體育游戲“踏石過河”的教學活動中，學生在看到“石頭”道具時可能會發出這樣的疑問：“是不是要我們將石頭擺成一排，然后逐個踩上石頭跑過去啊？”這時教師不能對學生的合理質疑進行否定，而應引導學生將重點放在“踏”上，讓他們正確認識體育道具的用法。而在反復的思考和研究中，學生也會逐漸明確體育游戲的主要內容和所要達到的目的，在這個過程中，他們的創新思維就得到了發展。

3 引入信息技術情境，增強學生的創新思維

在現代化的教育環境中，信息技術的作用不容小覷，它能以豐富的教學資源和創新化的教學形式帶給學生別樣的學習體驗，促進學生的創新化發展。因此，在小學體育的教學中，教師也應該合理地引入信息技術情境，讓小學生在信息技術的支持下了解更多的體育知識、樹立堅定的體育理念、學習偉大的體育精神，并在感官形式的刺激下增強創新思維和意識。例如，在“武術基本功”的教學中，教師可以在實踐課程開始之前，開展室內體育教學，通過多媒體設備播放提前查閱的視頻、圖片資源，讓學生在觀看影視資料和紀錄片的過程中了解中華武術知識和精神的博大精深，并在武術運動榜樣的引導下產生強烈的學習興趣。待學生觀看視頻后，教師還可以引導學生說出自己的想法和意見，從而讓他們再現自己的創新思維。

4 組織拓展實踐活動，提升學生的創新思維

體育課程是一門對實踐性要求極強的科目，只有落實到實踐的體育教學，才能真正發揮其價值和作用。而學生在實踐性的教學活動中也能不斷提升創新思維和綜合能力，實現身與心的全面發展。因此，在小學體育教學中，教師可以組織實踐拓展活動，讓學生參與教學設計的過程，使他們的真實意愿能夠得到充分的滿足。具體而言，教師可以在開展體育教學和訓練之前，引導學生設計教學實踐活動，讓他們根據以往學習的體育技巧和體育知識，加入自己的興趣愛好，設計出符合自身身心發展水平的實踐性活動，讓學生在設計和參與活動的過程中積極調動思維。

5 結語

總而言之，在新課改的教育背景中，對小學體育教學中的創新思維進行分析和研究，能夠優化體育教學的方式，創新體育教育模式。而將創新的教學模式應用到教學實踐中，能夠培養和提升學生的創新思維和能力，促進小學生身心健康發展，增強他們的綜合素質和能力。因此，體育教師應該轉變傳統教育理念，積極發揮自己在教學中的引導作用。

（作者單位：河北省黃驊市羊二莊鎮羊二莊中心校）