淺談高校體育課程新趨勢下的毽球教學

郭赤環

如今，我國的教育體制正在不斷優化和改革的過程中，體育教育也隨之得到有效的發展。在實行全面運行計劃的過程中，毽球運動逐漸從民間走向教育領域。在高校體育教學中加入毽球運動，不僅可有效激活學生的參與熱情和運動熱情，還能實現學生身體素質的提升。因此，面對全新的體育課程新趨勢，教師必須要重視毽球運動的滲透，明確恰當的教學目標。

在當前的新形勢下，越來越多的體育運動被應用到實際教學中，并取得較為理想的教學效果。我國擁有千百年的發展歷史，體育運動也呈現出多種形式，其中毽球運動就是我國的一項民間體育活動。目前，很多高校在教學時都開始加入這一體育運動，而這就需要教師能結合具體的情況運用不同的教學方法，如合作學習教學法、分層教學法等，重視校園文化的營造，最終實現學生身體素質和運動能力的同步提高。

1 高校體育課程教學的新趨勢

如今，教育形式，社會形勢都在不斷變化中，國家開始提倡全面健身、全民運動。在全民健身計劃中，高校體育是其中非常重要的組成部分，不僅可幫助全面健身戰略的有效實行，還能保證高校教育、體育教學的有效改革，實現全面、高質量的素質教育，教學方法、教學內容也會得到有效的創新發展，可實現課堂教學效率和質量的同步提高。在常規的體育教學中，教師未能及時創新和優化教學模式，而這不僅無法順應時代發展的趨勢，也無法保證教育教學的效果，無法使學生樹立終身體育、終身運動的習慣。因此，高校體育教師必須要將健康作為教學的主導方向，始終堅持學生在課堂中的主體地位，從教學結構、教學類型方面做出改變和調整。在未來的高校體育教學中，教師不僅需要重視技術的教學和講解，還應當執行系統、完善的評價體系，轉變教學的方向。

2 高校體育課程新趨勢下的毽球運動教學

2.1 因材分組教學

高校體育的教學應當面向所有的學生，從多個角度和方面了解學生，準確把握學生之間的差異，保證所有的學生都能真正參與到體育運動中。教師在安排毽球運動時，能夠了解和尊重學生的差異，并在此基礎上確定恰當的教學目標。因各項因素的影響，學生的運動能力、身體素質、性格特點、承受能力、學習需求等都存在較大差異，因而需要及時調整教學原則，遵從因材施教、因人施教的原則，結合學生具體的情況劃分多個小組，能力較強的學生為一組，能力稍差的學生為一組。完成小組劃分后，教師就需根據各組的情況布置難度不同的任務，開展難度不同的訓練活動，提高全體學生的參與度，增強學生的自信心，使其感受到成功的樂趣。教師需要確定不同的教學目標，選擇不同的教學方法，設定不同難度的教學活動，保證身體素質較好的學生能真正“吃得飽”，能力一般的學生能“吃得好”，能力稍差的學生也能“吃得了”。

除了采用分層教學法外，教師還應當遵從組間相同、組內存異的原則，保證各個小組中既有能力較強的學生，也有能力相對較弱的學生;既有性格較為要強的學生，也有性格較為內向的學生。在完成小組成員的劃分后，教師就可開展與毽球運動相關的游戲、活動等，鼓勵各小組的學生參與其中。

2.2 提高教師的教學能力

要想保證毽球教學質量和效率的提高，教師就需要樹立終身學習的意識，能主動去學習毽球運動的技術，深入分析和探究教學方法。但從實際的教學情況來看，部分教師未能深入分析和研究毽球運動的內涵，也未能系統地學習毽球技術，不僅無法保證課堂教學的順利開展，還無法順利開展有效、良好的技能訓練。因此，在開展毽球運動前，教師就需要認真學習與毽球運動相關的文化背景和理論知識，結合學生的學習情況制定恰當合理的教學任務，認真講解毽球技術和毽球文化。同時，高校也應當根據在職教師的教學情況，開展具有針對性的培訓活動，也可鼓勵全體教師能參與到校外專業的培訓活動中;挑選幾名較為優秀的體育教師，組建成專業的教研隊伍，認真分析和研究開展毽球教學的方法，制定切實可行、科學合理的教學方案。此外，高校還應當建立教學評價體系，了解教師的教學情況，做出客觀、系統的評價，指出教師存在的問題。

2.3 營造良好的毽球運動文化

毽球是我國一項傳統的運動項目，其具有獨特的魅力，同時具有觀賞性、健身性、娛樂性以及競技性的特點，受到人們的喜愛和關注。如今，人們越發關注健康運動，高校也應當引起重視，在構建校園文化時加入毽球文化，利用多種宣傳方式大力宣傳毽球運動，如廣播站、校園網站、微信公眾號、微博等。在校園內定期開展不同類型的毽球競賽活動，促使學生形成良好的體育精神和競爭意識。

3 結束語

總而言之，面對當前的教育形式和社會形勢，教師需要分析和了解全面健身計劃，并在此基礎上加入毽球運動。教師需要從多個角度和方面了解毽球運動，準確把握毽球運動的技巧和內涵，根據學生的差異采用分層教學法、合作教學法，提高自身的教學能力和專業素養，在校園內營造良好的毽球運動文化，切實提高學生的身體素質。

（作者單位：重慶理工大學）