吳麗霞：自立立人，伴著曉東一起飛

余麗柃

在吳麗霞35年的教育生涯中，有15年都獻給了曉東小學的發展。就像一個親手帶大的孩子，她懷著對小學教育深深的熱愛、無私的奉獻，讓這所幾乎毫無根基的普通農村小學，在15年間成長為在老百姓心目中有口皆碑的好學校。這其中，有過心酸、有過無奈、有過無數困難，也有喜悅和柳暗花明后的無限希望。她從學校實際梳理出“自立教育”，提煉了“立人文化”的教育品牌。一路走來，學校從弱到強的發展過程，何嘗不是她所呈現出對“自立”的生動詮釋？

高規格立校，寬視野辦學。正如吳麗霞在《飛翔的曉東》中寫道：走進曉東，人的尊嚴逐步放大，走進曉東，生命的意義得到升華。自立立人，自達達人。吳麗霞為曉東插上翅膀，還將伴著它一起高飛。

吳麗霞

云南省昆明市官渡區曉東小學校長，高級教師。云南省特級教師，云南省語文學科帶頭人，云南省名校長，官渡區“特級教師吳麗霞工作室”連續四屆主持人;先后榮獲昆明市“有突出貢獻的專業技術人才”，官渡區“巾幗建功立業標兵”等多項榮譽;被聘為云南省首批教育督學專家，昆明市教育促進會名師講學團成員，昆明市“國培”“省培”計劃授課專家，云南師范大學兼職教授;主持過多個國家級、省級、市級、區級、校級課題研究，被評為云南省“課題研究先進工作者”。

從一塊獎牌到滿墻榮譽

從吳麗霞來到昆明市官渡區曉東小學擔任校長到今天，已經足足過去了15個年頭。15年前，曉東小學剛從一所中心校分離出來，意味著一切都要重新開始。這對于有著豐富教育教學經驗，曾經在三所學校擔任校長的吳麗霞來說，也是一個不小的挑戰。

來到曉東不久后，吳麗霞就發現學校底子薄，教師緊缺，教學行為極不規范，教育教學水平低，觀念落后，校舍和辦學水平不匹配……種種問題每一個都很棘手。同時，學校獨立辦學后，新校址位于有著二十多個專業市場的官渡園大商圈中，學生80%以上都是全國各地來昆明經營、打工人員的子女，且95%的學生來自農村，他們都渴望能在這里有一所好學校，享受到優質的教育質量。

面對學校的現狀，強烈的責任感和使命感讓吳麗霞暗下決心：一定要把曉東小學辦成一所高品質的學校，辦成讓老百姓放心、信任的身邊的好學校，讓這里的老師有尊嚴、有地位，讓這些背井離鄉的孩子們享受到優質的資源。

于是，吳麗霞做的第一件事就是抓行為規范。從小到學生的衣著，大到老師的教育教學規范，再到教與學的評價等，事無巨細，一個都不落下。

與此同時，吳麗霞帶頭號召學校行政人員兼課、籌資外聘教師，解決教師緊缺、教師兼課過多超過工作量等問題。緊接著，她多方聯系，邀請專家、教研員到校開展教師專業培訓，并積極推送學校骨干教師參加區級、市級學科帶頭人的評選，爭取一切機會送老師外出進修、參觀、學習。在這個過程中，學校也逐步建立起科學的教師崗位評價機制，嚴格規范課堂教學、考試、閱卷等行為。

一系列有計劃、有步驟的措施之后，學校逐漸走上了正軌。這么多年過去了，在吳麗霞的帶領下，曉東小學早已脫胎換骨，從當初那個不起眼的農村小學，蛻變為老百姓心目中優質學校的代表。在學校的會議室，滿滿一墻都是學校這些年來獲得的各種榮譽，吳麗霞回想起自己剛到曉東時，學校就只有一塊安全方面的獎牌，這不禁讓她感慨萬千。但在這些榮譽中，她最看重的還是家長的認可。

滿墻的榮譽中，有幾面非常醒目的錦旗，其中一個上面寫著：一流的教學使人終生受益，慈母的關懷讓我永生難忘。這面錦旗是由學校曾經的學生黃俊崟和他的母親于2019年贈送給學校的。當時，黃俊崟同學以優異的成績考上了清華大學空軍飛行員班，他自己及父母都覺得這份成績離不開小學時打下的良好基礎，于是專程做了這面錦旗感謝母校。

黃俊崟同學只是曉東小學15年來培養的千千萬萬優秀學子中的其中一個。每一面錦旗后面都有一個故事，每一塊獎牌后面都有吳麗霞帶領全體曉東人的付出，而這些，于她、于曉東小學來說，都彌足珍貴。

“引領教師專業化發展”是第一要務

曉東小學從一個沒有名氣的學校逐漸發展為在當地老百姓心目中有口皆碑的好學校，這其中的艱難，吳麗霞比任何人都感受深刻。

“學校的快速發展有一個很大的因素是我們有一支敬業奉獻、吃苦耐勞的干部隊伍。”說起學校的干部和教師，吳麗霞如數家珍。“像我們的田佳老師，之前是學校的大隊輔導員，現在是德育主任，但無論擔任何職，她一直沒有離開過班主任這個崗位，同時還擔任著語文教學工作，”吳麗霞說，“學校管理者為別人服務、為學校服務，很少有時間和精力來為自己的專業留下一點空間，但其實這是非常可惜的。所以我們要求學校管理層要既能教書又能做管理。我自己就帶頭承擔主科教學，我們的副校長、教導主任也是英語、數學教學一肩挑。”在吳麗霞的帶領下，學校的管理層都做到了率先垂范，每年在老師們中間開展的滿意度調查，領導班子的認可度都非常高。

管理層的工作離不開基層教師隊伍的支持。教師隊伍的建設一直是吳麗霞帶領學校狠抓落實的一項最重要的工作。她表示：“學校根基很淺，校長辦學的定位更多的要靠教師隊伍去落實。如果這支隊伍不能夠把辦學的思想理念落實到教育教學當中去，再能干的校長也難以把學校辦好。”

由于學校前前后后來了很多臨聘教師，因此，必須狠抓教師隊伍的業務能力。一方面，需要加強師德師風建設;另一方面，還需要有切實可行的制度。現在，學校每天有檢查、每周有評比、每月有月崗位考核，每學期還有優秀班主任、辛勤園丁等評選，已經形成了一個良性的循環。“我們的績效考核都是返給老師們來做，老師們自己提出應該如何考核，我會梳理出一個方案，再拿到教代會上去討論、完善。在這種從下而上的考核中，學校這方面從來沒有出現過意見沖突，并且進一步激發了老師們的活力和敬業精神。”吳麗霞說。在這樣的機制下，很多外校到學校來掛職的老師，一開始會覺得學校節奏很快，跟他們自己的學校不一樣，一段時間后，跟上了學校的節奏也會發現自己的進步。

在建立體制機制的同時，吳麗霞積極抓教學研究，提高老師們的教學水平。她提出人人寫教學反思或教育日記5年的要求，倡導大家開展“小課題研究”，并親自帶領骨干教師先后完成了一系列國家級、省級、市級重要課題。在吳麗霞的示范引領下，老師們的教研熱情被激發，人人爭報課題，人人參與課程改革，人人有心得可談，人人有成果收獲。吳麗霞看到，老師們因為專業能力的提升而變得自信，因教學成績的提高而贏得了學生、家長以及同行的尊敬，職業幸福感大大提升。

管學校就是“管文化”

在曉東小學的校園里有四個非常可愛的“海藻娃娃”模型，它們既是學校的吉祥物，也是校園文化的生動體現。

在吳麗霞看來，一個學校的文化有顯性文化和隱性文化。如果一個學校不能把自己的文化建設好，那么學校的管理也只能是膚淺的淺層次的管理。可以說，管學校就是管文化。

因此，一個校長的教育理念也要通過文化呈現出來。“吉祥物的設計包括學校的校徽、校花、校歌等，實際上都是我們辦學理念的顯性表達，讓大家共同來認定，一起來執行的文化理念。”吳麗霞說。一開始設計學校吉祥物的時候，行政領導也不知道到底該怎么弄，后來就在師生中征集。沒想到，最后由學生獨立設計出來了。當時還在讀四年級的設計者陳紫娟、羅興楠從學校周圍遍布的海藻樹獲得靈感，完成了創作。現在，學校還給“海藻娃娃”申請了國家專利。

其實，這兩位學生都是學校里的普通學生。從他們身上，吳麗霞看到了每一個學生的潛力。考慮到學校學生中外來人口子女非常多，對這些孩子來說，最重要的品質就是自立自強。順著這個脈絡，吳麗霞提出“自立教育”，樹立起了“立人文化”的教育品牌。她解釋：“我們教育孩子們既要自力更生，還要艱苦奮斗，更需要自立自強，還有學校教育堅持的立德樹人，因此，我們把‘立作為學校的核心字眼，一訓三風都和‘立有關系。”

“文化立校，課程立教，行為立人。我們希望這樣的教育能夠為人的一生奠基，為祖國的未來負責，這也是我們的辦學思路和方向。”吳麗霞說。其中，對于課程立教，她鼓勵所有老師，無論是臨聘老師、新進老師，還是年長老師，都要能夠根據自己的愛好特長和學科背景，開發自己的拓展課。因此，學校每周只上課四天半，星期五下午是全體學生的走班課。這樣的方式非常受歡迎，吳麗霞做了一個統計，家長們對學校課程評價最高的就是星期五的走班課。老師們在這個過程中，有了更成體系的課程意識，逐步開發了校本課程，一步一步走向成熟。“只有把課程建設好，才能夠真正體現學校的辦學特色，學校的文化深含其中。”吳麗霞說。

校長對話

本刊記者：這些年來，隨著學校的發展，您所看到的學生最大的變化是什么？

吳麗霞：大家都知道，農村孩子比較羞澀、內向、循規蹈矩。我記得剛來的時候，看到很多學生臉上的表情都是呆滯的，眼神無光。現在再去看我們的學生，通過我們的課程、活動，老師們的教育、引導，首先他們的思維廣度拓展了，動手能力增強了，眼睛也更加靈動了，這是我覺得變化最大的地方。

尤其是現在的課堂氛圍非常活躍，原來我聽課的時候孩子們都是呆呆的不愛發言，現在從他們課堂上的表現能夠明顯感覺到學生表達能力、思維能力的提高。這幾年，經常會有來賓到學校參觀、講座或者開展培訓，他們都說：“你們的學生很聰明。”我覺得，從學生們現在的狀態能夠感覺到他們當中今后一定能涌現出各個領域的拔尖人才。

本刊記者：您對學校接下來的發展有怎樣的規劃？

吳麗霞：在學校的“十四五”規劃中，我們計劃更進一步豐富“自立教育”的內涵，研究自立共生的課程體系，讓我們的老師擁有自己的課程名片。比如一說我們官渡區的啦啦操，馬上就會想到曉東小學的吳競老師;一說小學科技，馬上就會想到我們的唐詩佳老師，她還為我們學校爭得了一個全國人工智能示范學校的榮譽;還有何金蓮老師，是我們學校獲評的“春城教育名師”，這些老師的名片已經在我們官渡區打響了。如果老師們都能夠實現自己的一張“名片”，可以說基本上實現了教育的均衡發展，孩子們都能夠享受到優質均衡的教育。