網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育方法的探索與創(chuàng)新

李娜 盧艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高校的教育體系中，高校思想政治教育占有非常重要的地位。新時(shí)期，顯性教育已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的新特點(diǎn)，隱性教育方法的創(chuàng)新與運(yùn)用具有非常重要的意義。教育工作者應(yīng)該把握與時(shí)俱進(jìn)的思想，緊跟時(shí)代潮流，貼合學(xué)生特點(diǎn)，切實(shí)提升高校思想政治教育工作的實(shí)效性。探索當(dāng)前高校思想政治教育存在的問(wèn)題及原因，提出將與時(shí)俱進(jìn)的思想融入思想政治教育中，與校園文化建設(shè)融合，充分采用各專業(yè)學(xué)科的專業(yè)課程思政等有效方法，創(chuàng)新思政教育工作。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;高校思政教育;隱性;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）28-0008-02

一、引言

2004年10月中共中央就已頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，該意見指出加強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生的思想政治教育勢(shì)在必行。我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展迅猛，但綜觀近些年我國(guó)高校的思想政治教育效果，傳統(tǒng)的以理論灌輸為主的思想政治教育的說(shuō)教式教育方式已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求，對(duì)現(xiàn)代學(xué)生適應(yīng)性越來(lái)越小，這正影響了現(xiàn)代思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，現(xiàn)代的高校思想政治教育面臨極大的挑戰(zhàn)，教育工作者要不斷地大膽探索新的教育形式，將與時(shí)俱進(jìn)的思想融入高校思政教育中，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新思想政治教育方法，以適應(yīng)現(xiàn)代高校的學(xué)生，貼近他們的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情況，采用他們喜聞樂(lè)見的形式，將教育內(nèi)容潛移默化地寓于學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境之中，與顯性教育共同起到教育的目的，以提高學(xué)生的思想政治水平和綜合素質(zhì)。

現(xiàn)在很多教育者[1-3]都比較關(guān)注拓展思想政治教育的方法，提倡將顯性和隱性方法融合，提高教育效果。所謂的隱性思想政治教育是指教育者為了能夠更好地達(dá)到思想政治教育的目的，借助一定的校園文化、學(xué)校的規(guī)章制度及管理方法載體，將思想政治教育內(nèi)容有機(jī)地寓于恰當(dāng)?shù)妮d體之中，激發(fā)受教育者主動(dòng)地參與學(xué)校的文化建設(shè)、規(guī)章制度及管理建設(shè)，從而使受教育者在參與建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)中形成符合學(xué)校需要及社會(huì)需要的思想品德規(guī)范[4]。隱性教育形式的提出大大豐富了思想政治教育方法，而且該途徑日益受到廣泛關(guān)注。

二、高校思想政治教育存在的問(wèn)題及原因

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)依舊重視傳統(tǒng)教育方法，對(duì)創(chuàng)新思政教育方法的重視度不夠

長(zhǎng)期以來(lái)，高校思政教育中，一直比較重視傳統(tǒng)顯性思想政治教育的作用，嚴(yán)重忽略了隱性教育的作用。處于學(xué)校決策系統(tǒng)中核心地位的高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)隱性教育認(rèn)識(shí)不足，也必然直接影響高校對(duì)思政隱性教育的認(rèn)識(shí)、開發(fā)與利用。隨著隱性教育的重要性的顯現(xiàn)，即使有部分教師的教育觀念開始轉(zhuǎn)變，努力嘗試去發(fā)揮隱性教育的作用，但是由于受到政策條件或知識(shí)儲(chǔ)備等因素的限制，也無(wú)法充分發(fā)揮其作用。現(xiàn)在多數(shù)的課堂教學(xué)中，單方向的輸入性教育占用了大多課堂時(shí)間，而潛移默化能引發(fā)學(xué)生共鳴的隱性教育時(shí)間則被忽略，教學(xué)效果不佳。近年來(lái)，雖然隱性教育理論得到部分認(rèn)同，但是沒有得到充分的重視、認(rèn)識(shí)和研究。當(dāng)前單純的顯性教育方法沒有取得應(yīng)有的教育效果，若領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)隱性教育的方式充分重視，積極發(fā)揮各類學(xué)習(xí)活動(dòng)的教育作用，將顯性教育與隱性教育充分融合、相得益彰，必將使教育作用持久且深刻。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息的消極沖擊，隱性思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與利用不足

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為高校思想政治教育提供了平臺(tái)和方便，給當(dāng)今的思政教育工作帶來(lái)了機(jī)遇，高校思想政治教育內(nèi)容得到了豐富，擴(kuò)大了教育影響力，而且比較有吸引力，一定程度上提高了教育的實(shí)效性。高校思想政治教育方法以學(xué)生喜歡的形式如主題網(wǎng)站、微博、論壇、QQ、微文等，將社會(huì)主義思想道德植入學(xué)生的心靈。但是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代多元信息的沖擊作用，必會(huì)影響正面教育的作用，所有鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)沖擊教育者的教育效果。其中校園網(wǎng)站的建設(shè)，是隱性思想政治教育的重要網(wǎng)絡(luò)資源，卻不盡完美，缺少吸引力，學(xué)生的瀏覽量甚少，所以起到的思想政治教育作用甚微。不止學(xué)校網(wǎng)站，其他能融合隱性教育的形式和平臺(tái)，也沒有得到合理的利用，發(fā)揮的作用甚微，所以急需開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)隱性思政教育的資源，充分發(fā)揮其作用，提高教育的效果。

（三）專業(yè)學(xué)科和專業(yè)教師的思政教育作用發(fā)揮嚴(yán)重不足

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[5]從高校教學(xué)意義上講，顯性教育是主要的教育方式，思政課不僅要講，而且要講好，要挖掘其他各門課程所蘊(yùn)含的思想政治資源，輔助思政課堂，使其與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。但是多數(shù)高校中，專業(yè)學(xué)科和教師并沒有完全重視專業(yè)課程的思政作用，有的教師仍沒有加入對(duì)課堂思政的思考，有的教師只是形式上的添加，像講解公示一樣，并沒有起到應(yīng)有的效果，反而會(huì)引起學(xué)生的反感。現(xiàn)在對(duì)課堂思政的要求必是在淘汰“水課”、打造“金課”基礎(chǔ)之上開展的，全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的思政元素，合理提升課程挑戰(zhàn)度、增加課程難度、適當(dāng)拓展課程深度，這些都提升了對(duì)專業(yè)課教師的要求。目前情況看，該方面仍有很大空間需要教育者們努力。