讓后進生“后來居上”

聶文玉

摘 要：九年級后進生是學習處于升學邊緣、思想消極和習慣懶散的孩子，如何做好這些學生的思想激勵與學習方法指導工作非常重要，也很困難。經過一年科學有效的班級管理工作，取得了令人滿意的成績。

關鍵詞：后進生轉化;確定目標;紀律約束;思想激勵;學習幫扶

2017年我接手的班級，是后進生的集合，因為這個班的學生來自13個不同的班級。后進生的轉化關系到學生切身的利益，也關系到學校的升學率，因此不容懈怠。

開班之前，我進行了一系列的分析與論證：后進生之所以成為后進生，一是態度不主動，自制力差;二是學習能力差，學習有困難。我們轉化后進生的工作就是要圍繞加強約束、正面激勵、幫助解決困難、指導學習方法四個方面展開。作為班主任和授課老師，必須要有一套正確的思想指導、班級管理制度，整體有效的教學計劃才能“壓”得住這批知識與習慣雙差的寶寶們。

一、確定目標

蘇霍姆林斯基說過：“集體主義教育的實踐，首先在于激勵學生自由地、自覺地實現集體的目標。”特別重要的是，這個目標不應該僅僅由教師一個人提出來，而應該在老師的引導下由學生提出來。于是，通過我的一系列引導和啟發，這些學生為自己熱愛的班集體提出一個奮斗目標，經過反復討論，取了一個非常契合我們實際且勵志的名字：啟航班。字面意思：開船，整裝上路。還有個良好的寓意：我們全班同學為了理想、信念和希望，能夠不畏艱險，努力拼搏，開始付諸行動，并按計劃實現一個一個的目標，后來居上。

二、紀律約束

借助優秀傳統文化奠定思想工作基調，確立班級常規制度。借用《禮記·大學》的說法，大學，即使人長大、成長的學問，如何成長呢？開篇就告訴我們了：知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。所謂知：知道干什么，我們的目標就是每天進步一點點，升入理想的學校。所謂止：字面意思就是停止，戒除。需要學生從思想源頭上戒除思想雜念。比如談戀愛，玩手機，看朦朧小說，注重打扮，看沒有營養的書籍，懶惰，拖延，不認真聽講等壞習慣。所謂定：定下心神，集中注意力在學習上，專注聽課、記筆記、思考，有個安心學習、心無旁騖的狀態。所謂靜：靜心凝神，專注思考學習。說到靜，也是我們的紀律要求：上課靜心思考學習，下課安靜休息，不準結伙大聲玩鬧。所謂安：靜心才能安閑舒適。所謂慮，得：安閑舒適才能認真考慮，認真考慮以后才能有所收獲。我再加一個“恒”字：需要從現在長期堅持，再苦再累也不要半途而廢，這樣才能由量變到質變，就像荷花定律，最后一天荷花才能開滿整個池塘，達成我們的學習目標。當然最后要達成目標需要每天進步一點點：送給同學們一個座右銘“茍日新，日日新，又日新”。

三、正面激勵

對于這幫學習態度不主動、不自覺的孩子，不僅要用制度去制約他消極陰暗的負面，更重要的是用“愛”和積極正面的心理暗示去喚醒他們，自覺自愿地投入學習。陶行知說：“教育是心心相印的活動。”在平時的個別交談中小心翼翼，關懷備至，多提建議，避免訓斥，以贏得學生的信任。

（一）喚起自尊

平時的思想工作中，善于幫助學生發現并發展他自己獨特的稟賦與才能，使他們產生“我有著其他任何人都不可能有的智慧”的自信與自尊，從而揚起自強的風帆，自覺提高要求自己的標準，戰勝自我。

蘇霍姆林斯基說過一段話：“真正的人道精神就在于：要在每一個人（毫無例外地是每一個人）的身上發現他那獨一無二的創造性勞動的源泉，幫助每一個人打開眼界看到自己，使他看見、理解和感覺到自己身上的人類自豪感的火花，從而成為一個精神上堅強的人，成為維護自己尊嚴的不可戰勝的神。”因此，扔下“棍棒教育”，捧出“鮮花”朵朵：在學生考20分時，也先肯定20分的正確，并對學生說：“下次考21分就表揚你。”學歌唱得不錯，還會寫詩……聽慣批評的耳朵，學生被這種意外的表揚感動了，挺起了腰。

（二）每日正能量分享

平時充分利用黑板、墻壁的閑置價值，每日要學生自發更新積極正面的鼓勵語，有時也分享校長薦文等微信好文章，以期有一句話入心也會產生巨大的教育價值。期間還上了許多關于時間管理、挫折教育等心理教育課。最后的沖刺階段課前都有誓言引領為學生種下心錨。

四、學法指導

作為數學代課老師，我也制訂了循序漸進的教學計劃。根據學情“菜單式”和“訂單式”教學方式并用，在教學過程中給學生提供自我表現的機會：低起點，小步子，及時鼓勵，及時矯正。在全縣一模考試時的全班58人中僅有3～4人不過70分，真正實現后來居上。

總之，這一年兢兢業業，雖然有時充滿糾結，有時有心無力，有時無能為力，但堅持用耐心和愛心，傾聽花開的聲音，陪他們起航，直至后來居上。