小學語文教學中良好課堂氣氛的營造路徑

何君霞

摘 要：第一部分簡述營造良好課堂氣氛的重要性，直接展示研究價值;第二部分詳細論述語文教學中良好課堂氣氛的營造路徑：借助音樂藝術營造課堂氣氛、借助電化教學營造課堂氣氛、借助集體誦讀活動營造課堂氣氛。

關鍵詞：語文教學;課堂氣氛;營造路徑;小學生

在創新理念的推動下，教師紛紛探究語文教學的創新發展之路，力求實現小學生語文認知、合作探究和快樂交流的高效開展，切實推進素質教育的務實發展。在此期間，廣大教師不約而同地將教科研的重點集中在課堂氣氛的營造路徑上，研究課堂氣氛對于小學生認知狀態、認知能力的促進作用。

一、營造良好課堂氣氛的重要性

教師營造良好的課堂氣氛能夠給小學生強烈的心理暗示、情緒感染和情感體驗，因而能夠有效激發小學生的主觀能動性和生命發展潛能，進而點燃小學生的認知熱情、求知動機、表現欲望和發展意識。另外，教師營造良好課堂氣氛還能夠對小學生的心情產生有益影響，使其進入心情愉快、大腦興奮的良好狀態之中，自然能夠煥發出小學生充沛的生命活力與認知激情，從而為高效化的語文教學提供最強有力的支持。

二、語文教學中良好課堂氣氛的營造路徑

語文教學具有一定的抽象性和深奧性，不利于小學生進行直觀思維。因此，教師需要另辟蹊徑去激發小學生的主體認知潛能和主觀能動性。

（一）借助音樂藝術營造課堂氣氛

音樂具有一種神奇的力量，能夠幫助小學生快速進入積極快樂的良好認知狀態之中，從而為語文教學提供強大的主體支持和能力保障。因此，教師可以使用音樂藝術營造出藝術化、人性化的課堂氣氛。

以五年級上冊的《慈母情深》為例，課文《慈母情深》歌頌了一位為了孩子家庭而辛苦勞作、鼓勵孩子多讀書的偉大母親。她本是一位貧窮、艱難、辛苦的縫紉工人，卻節衣縮食地攢錢讓孩子去買《青年近衛軍》這本書，由此可以彰顯出“母親”的慈愛、堅韌、執著與遠見。因此，教師為了幫助小學生更好地感受到字里行間隱含的偉大母愛，可以在課間利用電子白板或多媒體設備為小學生播放歌曲《媽媽的吻》《魯冰花》《世上只有媽媽好》《燭光里的媽媽》等。教師要在小學生開始學習課文前就為小學生營造出濃濃的母愛氛圍和感恩情愫，提前調控好小學生的認知情緒和心理態勢，小學生自然就能夠快速感受到課文中的母愛。

（二）借助電化教學營造課堂氣氛

以電子白板為代表的電化教學也是營造良好課堂氣氛的行家里手，能夠借助聲、光、電構建出異彩紛呈、美不勝收的視覺盛宴，因而能夠帶給小學生強烈的感官刺激、心理暗示與情緒感染，因而有助于課堂效果的提升。

以四年級上冊的《觀潮》為例，《觀潮》講述的是錢塘江大潮的雄闊景色，且場面描寫惟妙惟肖、活靈活現，能夠給予小學生非常好的閱讀體驗。俗話說，“百聞不如一見”，教師可以利用電子白板或多媒體設備為小學生在大屏幕上播出“錢塘江大潮視頻”，讓小學生一飽眼福。視頻能夠讓小學生親眼看見“錢塘江大潮”中的“白浪翻滾”“白色戰馬齊頭并進”“漫天卷地”“風號浪吼”，親耳聽見“山崩地裂”，切身體驗到“大地震顫”，自然就會在腦海中留下深深的認知印記。而且，電子白板或多媒體設備所造就的這種認知效果還是小學生通過文章識讀和憑空想象無法獲得和無法比擬的。

（三）借助集體誦讀營造課堂氣氛

集體誦讀是語文教學中的常見活動，因其具有強大的聲勢、恢宏的氣勢而能夠給予小學生強烈的刺激，非常有助于小學生進入心情愉快、大腦興奮的良好狀態之中，從而為高效化的語文教學提供充沛的生命活力。

以五年級上冊《少年中國說》為例，梁啟超先生的《少年中國說》句式工整、氣勢宏大、想象雄奇，且句子含義深刻、雋永，耐人尋味。因此，小學生只有憑借良好的主體狀態，才能夠真正深度理解文章的精巧構思和嚴密論述。因此，教師可以組織小學生進行集體誦讀，讓集體誦讀的恢宏氣勢和強大聲勢推動小學生進入情緒激動和心理激昂之中，在積極參與、主動配合、自覺誦讀中享受成長。教學實踐證明，小學生越興奮，心情就越激動，誦讀聲音就會越大，主體認知效果也就越好。

三、結語

任何人的情緒和心情都會受到外界環境的影響而發生對應變化。因此，教師積極借助音樂藝術、電化教學、集體誦讀活動營造課堂氣氛，對小學生的主體狀態施加科學有效的直接刺激，以此點燃小學生的認知熱情、生命活力和發展動能，為語文教學提供強大的主觀能動性，從而推動小學生的語文認知、知識積累、合作探究、快樂交流和全面發展進入良性發展軌道，加速小學生

成才。

參考文獻：

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