自主學習是培養初中生語文核心素養的法寶

龔美燕

摘 ?要：自主學習多渠道，求實創新不可少，師生互動創奇跡，腳踏實地彩旗飄。作為一名初中語文教師，一定要與時俱進，勇于創新，合理融入新課標倡導的自主學習新理念，采取豐富多彩的教學手段，想學生自主學習所思，給學生自主學習所需，解學生自主學習所惑，為提高學生的語文核心素養譜寫卓有成效的新篇章。本文作者聯系自身的實踐經歷，暢談了在初中語文課堂教學中培養學生自主學習能力的有效途徑，值得大家予以適度關注。

關鍵詞： 思辨氛圍;大膽質疑;師生互動;自主學習;核心素養

自主學習是新課程改革形勢下誕生的新型求知方式，是激發學生學習興趣的必然選擇，是構建教與學有機整體的必由之路，是培養學生語文核心素養的可貴法寶。正如初中語文新課標明確指出：“課堂教學必須尊重學生的個體差異，積極營造輕松愉悅的教學氛圍，激勵學生主動探究新知識的意識和進取精神，通過自主、合作、探究的學習方式高效達成三維教學目標?！惫P者借此交流空間，就如何在初中語文課堂教學中培養學生的自主學習能力談一些感想，期盼大家不吝賜教。

一、精心設計思辨氛圍，激發學生學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”是我國古代教育巨匠孔子倡導的至理名言，這充分說明了課堂教學中激發學生學習興趣的重要性和必要性。俗話說：“油燈不點不亮，哲理不辯不明?！痹诔踔姓Z文課堂教學中，教師只有精心設計思辨氛圍，才能激勵學生蕩起創新思維的情感漣漪，才能達到寓教于樂的目的。

例如，筆者在執教魯迅的《孔乙己》一課時，為了讓學生深層次把握描述孔乙己喝酒付錢時的動作，就采取師生互動性思辨形式：孔乙己第一次“排出了九文大錢”時，旁邊的短衣幫趣笑不止。由于很多學生不能理解“排”字玄機，我先要求以學習小組為單位進行討論，他們紛紛發表了各自的觀點;然后指派一個個子不高的小男孩兒走到講臺上即興表演孔乙己的這個動作，他雖然很賣力地“排”出了“幾個硬幣，”但也許是講臺太高的緣故吧，這個學生演示得不太輕松。此時，我就提出疑問：“當時的孔乙己‘排得很輕松？”一石激起千層浪，同學們通過思辨后形成了共識：一是孔乙己身材比較高，說明作者描述的人物形象具有真實性;二是“九文大錢”逐一“排”出來，說明孔乙己虛偽性很強，目的是為了讓給短衣幫有目共睹。可見，作者的“排”字屬于獨具匠心的，可謂以一斑窺全豹，孔乙己的性格特點和人物形象躍然紙上。

隨著閱讀分析的不斷深入，部分學生對孔乙己“坐著用這手走來”這一句感到疑惑不解，筆者先委派一個男生到講臺上演示這個動作，他惟妙惟肖地“坐”著“用手走”，但臉部表情說明了他是非常艱難的模仿的。然后，要求學生圍繞“為什么會有這樣的感覺？”這一問題進行討論，從而認識到這個原因：因為孔乙己的腿斷了，所以只能靠手的力量支撐。同時，進一步理清一個事實：封建社會當官者與普通老百姓是不平等的，丁舉人與孔乙己都是知識分子，但丁舉人考中了科舉，孔乙己屢試不中，最后被丁舉人殘忍地打斷了腿。如此的自主學習過程，除了激發學生的學習興趣之外，還加深了學生對作品主旨的理解。

二、緊密結合生活實際，鼓勵學生大膽質疑

鼓勵學生大膽質疑是自主學習的一個亮點，這既是培養學生創新能力的起點，又是學生拓寬知識視野的關鍵。正如明代教育家郭獻章曾經坦言：“小疑則小進，大疑則大進?！边@充分說明一個真諦：高效學習的過程必須緊緊圍繞著一個“疑”字?？梢?，質疑不僅是創新的基礎，又是發現問題的開始，假如學生不會質疑，那么創新就屬于一句空話

例如：筆者在引導學生學習《愚公移山》一課時，要求學生結合生活實際大膽質疑：有些學生認為“移山也許不利于構建生態文明，愚公為什么不采取搬家的捷徑呢？”有些學生認為“愚公的壯舉精神可嘉，但屬于勞民傷財的行為，難道沒有破壞生態環境嗎？”這些質疑挖掘了學生的智力潛能，對全方位理解寓言故事的主題思想具有十分重要的意義。類似的課堂教學設計，能使學生發揮主觀能動性，自主性學習能力穩步提升。

三、構建師生互動平臺，突顯學生主體地位

傳統教學模式體現了“嚴師出高徒”道理，但師生之間產生不平等的關系往往導致部分學生產生厭學情緒，不能促進學生自主探究能力的提高和創新思維能力的發展。因此，新形勢下的課堂教學扭轉了這一被動的局面，教師是學生自主學習的指導者和合作伙伴，學生真正成為課堂學習的“主角”。尤其在初中語文課堂教學中，教師只有密切關注學生的求知欲望，搭建和諧、民主、平等、互助的師生互動平臺，才能讓學生在輕松愉快的氛圍中敢于表達自己獨特的見解，才能向未知的旅程挺進。

例如：筆者在執教《聽潮》一課時，為了讓學生產生身臨其境之感，就緊扣作者關于“落潮”生動描述，打開多媒體課件播放了“夢幻曲”，許多學生一邊聆聽，一邊體驗安詳寧靜的曲調，從而領略到了洶涌波濤的大海也有熟睡時的清麗與溫柔的靜美。當學生鑒賞“潮起”一節時，我就播放了“春天奏鳴曲”;當分析“漲潮”一節時，我播放了“黃河鋼琴協奏曲”，同學們陶醉于寬廣壯闊、氣勢磅礴的音樂氛圍之中，切身感悟大海奔放雄奇的壯美。當然，在學生欣賞如此優美的樂曲時，我要求學生聯系課堂三維教學目標進行適當地討論與總結，從而輕松完成了自主學習的目標，并領略到“偉大樂章”的渾厚內蘊。

自主學習多渠道，求實創新不可少，師生互動創奇跡，腳踏實地彩旗飄。但愿大家與時俱進，勇于創新，合理融入新課標倡導的自主學習新理念，采取豐富多彩的教學手段，想學生自主學習所思，給學生自主學習所需，解學生自主學習所惑，為提高學生的語文核心素養譜寫卓有成效的新篇章。