淺談信息技術在幼兒園美術活動中的有效運用

李桂榮

摘 ?要：隨著科技的不斷創新，運用科技已經成了生活中不可或缺的一部分，信息技術正成為科學技術成果與課程活動相結合的先進教學手段，其生動、直觀、形象、新穎的特點，深受小朋友喜愛，在幼兒園美術教學活動中凸顯優勢。

關鍵詞：信息技術;教學手段;有效運用

一、有助于優化課堂氛圍，激發幼兒的學習興趣

信息技術可以綜合運用文字、聲音、圖像和豐富多彩的色彩等效果，創設出各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，能夠在虛擬的教學環境中把靜態知識動態化、抽象知識形象化，為幼兒的美術學習創造輕松、活潑、真實、自由、動感的學習氛圍，讓幼兒在直觀、生動、形象的信息感知中體驗“身臨其境”，產生愉悅的情感，激發學習的興趣，誘發探求的動機和強烈的創作欲望。

二、有助于豐富教學形式，提高教學效果

運用信息技術手段，可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，豐富教學形式，使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，能擴大教學信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識。

三、有助于突破難點，提高幼兒學習效率

在美術教學中，對于新技能的學習，老師無法在有限的時間內一一解決不同能力孩子的困惑，導致有些孩子無法進行有效的創作，體驗不到活動的樂趣。針對這一問題，可以利用信息技術，請幼兒在家觀看，并動手試一試、做一做，家長適時地進行引導。例如美術活動“二方連續折剪”的難點在于設計的圖案兩邊要留白，剪的時候不能剪斷，否則作品就會斷開。每次開展這個活動，老師都猶如“消防員”，忙于四處“救火”，苦于分身乏術：“老師，我不會”“老師，我的剪斷了”“老師，我的又剪斷了”……忙得暈頭轉向，而活動結束，成功的作品卻寥寥無幾，必須通過其他活動時間來繼續指導幼兒完成作品。以二方連續折剪“燈籠”為例，提前進行折剪方法、步驟的拍攝，并利用解說旁白，以技能學習前置的方式，讓孩子在家先進行二方連續折剪方法與難點的練習，獨立完成“燈籠”作品的小任務。教學活動中，先運用現場“糾錯”的方式：故意用錯誤的方式將“燈籠”剪斷，讓學生來發現問題所在，幫助完成一個成功的作品，有了前期經驗，學生個個爭當小老師，踴躍、積極地幫老師糾錯，在學生說、教師梳理中進一步鞏固了折剪的正確方法。如此，老師再也不用疲于指導，有效提高了學習效率，保證了幼兒進行想象創造的時間，體驗到成功與樂趣。

實踐證明，恰當地運用信息技術手段，多角度、多方位地組織幼兒美術活動，是一種極有效的教育方法，這不僅促進了教育活動過程中老師“教”的趣味性，提高幼兒“學”的積極性，也在幼兒園美術活動中起到了其他手段不可替代的作用。

（責任編輯：羅 ?欣）

參考文獻：

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[2]劉霞，陳蓉暉. 幼兒園教學活動中融入信息技術障礙類型與影響因素分析[J]. 學前教育研究，2019（03）：71-84.