初中生自主管理班級(jí)方式研究

孔令明

【摘? ? 要】伴隨著新一輪教育改革的推進(jìn)和發(fā)展，人們對(duì)教育事業(yè)越來越重視，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。尤其是初中階段，處在學(xué)生樹立思想觀念和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段，對(duì)班級(jí)管理的要求越來越高。班級(jí)管理模式從教師主導(dǎo)漸漸變成了學(xué)生自主管理。本文將根據(jù)當(dāng)前初中班級(jí)管理工作的實(shí)際情況，分析推進(jìn)初中生自主管理班級(jí)進(jìn)程的具體方案，希望能夠給相關(guān)人士一些啟迪和幫助。

【關(guān)鍵詞】初中階段;班級(jí)管理;自主管理;主體地位;具體方案

中圖分類號(hào)：G635.1? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）22-0077-02

A Study on the Ways of Self-management of Classes by Junior High School Students

（Dangjiaxian Junior High School， Huining County， Baiyin City， Gansu Province， China） KONG Lingming

【Abstract】With the advancement and development of a new round of education reform， people are paying more and more attention to education， and the traditional class management model can no longer meet the needs of social development. Especially at the junior high school stage， which is at the critical stage for students to establish ideas and improve their learning ability， the requirements for class management are getting higher and higher. The class management model has gradually changed from teacher-led to student self-management. This article will analyze the specific plan to promote the process of self-management of classes by junior high school students based on the actual situation of the current junior high school class management work， hoping to give some enlightenment and help to relevant people.

【Keywords】Junior high school stage;Self-management; Class management

目前，初中學(xué)校的很多教師依舊應(yīng)用以前的班級(jí)管理模式，即所有的班級(jí)活動(dòng)都是圍繞教師的觀點(diǎn)進(jìn)行的，教師占主導(dǎo)地位，這類班級(jí)管理方案不僅會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其忽視班級(jí)管理工作的重要價(jià)值，沒有班級(jí)榮譽(yù)感和歸屬感，而且使學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)得不到提升。因此，想要解決傳統(tǒng)班級(jí)管理模式所造成的問題，就必須要改進(jìn)班級(jí)管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行班級(jí)管理的熱情。在初中階段進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，班主任必須積極引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生管理熱情，使學(xué)生發(fā)揮主體地位的作用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、應(yīng)用初中生自主管理班級(jí)模式的作用

在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中，初中屬于一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，初中學(xué)生正好處在青春期階段，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都非常鮮明，但對(duì)某些問題又很依賴班主任，因此班主任必須改進(jìn)教學(xué)方案和班級(jí)管理方案，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。自古以來，我國(guó)各學(xué)校的教學(xué)模式都是一樣的，即在班主任的帶領(lǐng)下開展班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)行班級(jí)管理工作，在這種模式下，學(xué)生只負(fù)責(zé)按照班主任的要求進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，這使學(xué)生養(yǎng)成了只動(dòng)手不思考的壞習(xí)慣，學(xué)生綜合能力較差。班級(jí)管理工作是整個(gè)初中階段教學(xué)工作中非常重要的內(nèi)容，是提升學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。在初中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生正處在青春期階段，希望能自主處理一些事情，更希望獲得別人的贊許和賞識(shí)。班級(jí)自主管理模式正好符合青春期學(xué)生的需要，使學(xué)生能在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過程中獲得滿足感，并得到相應(yīng)的鍛煉，提升自己的綜合能力。應(yīng)用學(xué)生自主管理班級(jí)的模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感，使學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)并履行自己的責(zé)任。在這種模式下，學(xué)生可以充分發(fā)揮才能，展現(xiàn)實(shí)力，進(jìn)而提升綜合素養(yǎng)。而且。另外，初中生自主管理班級(jí)的這種管理模式還可以使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和教師交流，有提出自己意見和看法的機(jī)會(huì)，使師生的關(guān)系更加融洽。這種管理模式對(duì)教師也是有益的，比如在學(xué)生管理過程當(dāng)中，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)工作當(dāng)中的不足之處，還可以了解學(xué)生的內(nèi)心想法，因此提高教學(xué)效果。此外，學(xué)生參與班級(jí)管理工作，在一定程度上能減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時(shí)間研究教學(xué)工作。

二、當(dāng)前初中班級(jí)管理工作中存在的漏洞

（一）缺少完備的班級(jí)管理規(guī)范，班級(jí)管理過于形式化

目前，很多學(xué)校的班級(jí)管理工作存在很多問題。絕大多數(shù)班級(jí)沒有完備的班級(jí)管理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)內(nèi)所有的規(guī)章制度全是學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人制定的，沒有專屬于本班級(jí)的管理規(guī)范和制度。但是，每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況都是不一樣的，教師的教學(xué)模式也大不相同，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣差異也非常大，所以學(xué)校所制定的綜合規(guī)范并不完全適用于每一個(gè)班級(jí)。有些管理規(guī)范并不能完全地約束到本班級(jí)的學(xué)生，所以在班級(jí)管理方面就出現(xiàn)了形式化過于嚴(yán)重的問題。學(xué)校范圍內(nèi)的規(guī)章制度所規(guī)定的內(nèi)容都是比較寬泛的，班級(jí)管理工作中的細(xì)則得不到落實(shí)，有很多管理工作沒有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)限制，因此，班主任在進(jìn)行實(shí)際管理時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問題。

（二）班主任處在主導(dǎo)地位，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

很多班主任受應(yīng)試教育思想的影響，仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)教育模式，僅關(guān)注知識(shí)教育工作，在班級(jí)管理上也只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生的管理能力，沒有充分挖掘?qū)W生的潛在能力，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低，而且很多班主任過多關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，使一些學(xué)困生產(chǎn)生叛逆心理，使班級(jí)出現(xiàn)嚴(yán)重的管理隱患。

三、研究初中生自主管理班級(jí)模式的具體方案

（一）完善班級(jí)自主管理規(guī)范

實(shí)際上，初中生自主管理班級(jí)模式是學(xué)生自己管理自己，但不意味著放任自流，而是班主任和學(xué)生一起制定班級(jí)管理規(guī)范。在初中階段，班主任想要充分發(fā)揮初中班級(jí)自主管理模式的價(jià)值和作用，就必須要完善相關(guān)制度規(guī)范，和學(xué)生一起商討班級(jí)行為規(guī)范，制定大家都能有效遵守的班級(jí)管理細(xì)則。完備的初中生班級(jí)管理制度，能提高班級(jí)管理的科學(xué)性和有效性，能在發(fā)生班級(jí)問題和管理沖突時(shí)提供依據(jù)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。另外，這種管理模式還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的自信心

班主任若想運(yùn)行初中班級(jí)自主管理模式，就必須不斷加強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生相信自己可以處理好相關(guān)問題，并愿意主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)管理的任務(wù)。首先，班主任要想盡辦法拉近和學(xué)生的距離，和學(xué)生成為朋友，了解學(xué)生的內(nèi)心想法和真實(shí)需求。其次，班主任在教學(xué)過程當(dāng)中要仔細(xì)觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，挖掘?qū)W生的潛能，經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生愿意投入到班級(jí)管理工作中。最后，實(shí)踐是至關(guān)重要的。班主任要為學(xué)生提供自主管理的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，使學(xué)生在鍛煉的過程中提升綜合能力，進(jìn)而提升班級(jí)自主管理成效。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的班級(jí)管理觀念

班主任要幫助學(xué)生樹立正確的班級(jí)管理觀念，不但要在平常的課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主管理的習(xí)慣，還要將這種理念滲透到學(xué)生的日常生活中，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，使學(xué)生確信自己可以通過努力處理相關(guān)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這個(gè)階段，班主任的引導(dǎo)工作至關(guān)重要。班主任要讓學(xué)生樹立正確的班級(jí)管理觀念，使學(xué)生能自己規(guī)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體來講，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生自主參加班級(jí)活動(dòng)，要求學(xué)生一起組織集體活動(dòng)，征求學(xué)生的意見，完善班級(jí)管理規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成管理班級(jí)的意識(shí)。

（四）建立平等和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系在班級(jí)管理活動(dòng)中至關(guān)重要。要想提升班級(jí)管理成效，班主任必須建立平等和諧的師生關(guān)系。班級(jí)自主管理模式需要班主任和學(xué)生共同執(zhí)行，需要班主任了解學(xué)生的內(nèi)心感受，需要學(xué)生充分地與教師交流。班主任和學(xué)生必須相互尊重，才能不斷推進(jìn)班級(jí)管理工作的發(fā)展和進(jìn)步。

綜上所述，想要跟隨新一輪教育改革的發(fā)展步伐，積極開展素質(zhì)教育工作，就必須積極應(yīng)用初中生自主管理班級(jí)模式，提升學(xué)生的主人翁意識(shí)，打造和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)提供更多高素質(zhì)人才。

注：本文為白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于以學(xué)生為本理念下的班級(jí)管理策略實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：BY[2020]G139號(hào)）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐麗麗.自主管理視角下初中生班級(jí)小組構(gòu)建方式研究[J].教學(xué)管理與教育研究，2020（07）.

[2]王淑英.自主管理視角下初中生班級(jí)小組構(gòu)建方式研究[J].課程教育研究，2019（38）.

（責(zé)編? 張? ?欣）