小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

田興地

【摘? ? 要】目前，小學數學教學越來越注重學生核心素養的培養與提升，各種教學方式層出不窮，其中簡約教學取得了極為有效的成果。教師將教學流程進行簡化，提出更加明確的教學目標和教學內容，使教師在教學中更有目的性，學生的學習也更為高效，大大提高了教學質量。

【關鍵詞】小學數學;簡約教學;數學核心素養

中圖分類號：G623.5? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）22-0073-02

How to Reflect the Core Literacy of Mathematics in Simple Teaching in Primary School Mathematics

（Daliushu Primary School， Luomen Town， Wushan County， Gansu Province，China）TIAN Xingdi

【Abstract】At present， primary school mathematics teaching pays more and more attention to the cultivation and improvement of students' core literacy， and various teaching methods are emerging one after another， among which simple teaching has achieved extremely effective results. Teachers simplify the teaching process and put forward more clear teaching goals and teaching content， so that teachers are more purposeful in teaching and students' learning is more efficient， which greatly improves the quality of teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Simple teaching; Mathematics core literacy

簡約教學是最近新提出來的一種教學理念，其并不是對以往的教學方法和教學內容進行盲目的刪減，而是去除掉多余，沒必要的教學環節，從而優化整個教學流程，保留最有效最核心的環節，使每一個學生都能在有限的時間內最大限度提升學習能力。

一、優化教學設計，有效提高教學效率

（一）簡約教學導入

導入式教學流程的第一步，也是最為關鍵的一步，就是課堂導入環節。課堂導入環節往往決定著整堂課學生的學習狀態，而課堂導入的形式很多，教師一定要注重簡化導入環節。其中，問題是最為有效的導入方式，它可以快速引起學生的思考，吸引其注意力，而且提問可以伴隨著整堂課進行。所以，簡約教學流程的第一步就是從簡化問題開始。以人教版小學數學二年級下冊“克和千克”為例，這與學生的日常生活息息相關，教師可以簡化問題來進行導入，比如“同學們，大家知道自己有多重嗎？”從而引起學生思考，然后再提出問題，“大家知道自己的體重用千克和克表示分別是多少嗎？”用兩個簡單的問題來引出本節課的重點，這樣不僅可以使學生明白自己這堂課所要學習的內容，還能做到簡約教學。

（二）緊扣課堂教學主題

簡約教學的最終目的是刪減那些不必要的教學步驟，從而凸顯主題。因此，在簡化課堂導入后，教師應注重緊扣教學的主題，這一過程十分有助于提升學生的思維能力，培養其核心思考力，并且讓其學會抓重點。以人教版小學數學四年級下冊“小數的意義與性質”為例，教師在簡化導入后，應開展明確的主題教學，也就是引導學生認識并掌握分數的概念和性質，教師這時可以采取最為傳統有效的方式，也就是板書的形式，將相關知識點直截了當地寫在黑板上，然后逐一進行講解，這與利用多媒體等其他各種復雜的方式相比較更加明了。板書的形式具有很強的引導性，也為學生建立了一個清晰的學習思路，大大提高學生的學習效率，從而促進其核心素養的有效提升。與此同時，學生在掌握知識點之后，教師依然不能偏離教學主題，而是要在接下來的練習和鞏固階段，有意識地挑選與該課時相關的例題，然后讓學生在不斷的實踐練習中掌握各種做題技巧和方法，促進學生數學核心素養的提升。

（三）語言表達簡明

學生只有聽懂教師所說的話，才會對知識有更為深入的理解。而目前，絕大部分的小學數學教師在教授數學知識時總是會表達不清楚，其中的主要原因就是話說得太多，沒有重點。因此，為了優化教學設計，教師還應注重讓自己的語言表達更簡潔，突出知識核心，使學生可以很快地理解并學習。以人教版小學數學三年級上冊“長方形和正方形”為例，這一章的核心就是兩種圖形的性質以及周長的計算，教師應圍繞這兩個核心來進行講述，并且讓語言表達更加簡明，比如，在講述正方形性質時，教師應直接將其性質向學生簡潔明了地闡述，讓學生更加明確清晰地了解并掌握知識，促進學生核心素養的提升。

二、創新教學方法，有效提高學生的學習效率

教學方法是提高數學教學的最核心所在，一套有效的教學方法不僅可以提高學生的學習積極性，還可以大大提升其核心素養，促進其數學學習發展。因此，教師應在簡約教學的基礎上創新教學方法，有效提高學生的學習效率。

例如，數學核核心素養主要由數感，符號意識，空間觀念，幾何直觀，運算能力，推理能力等多方面的能力構成，教師在創新教學方法時應注重圍繞核心素養來選取針對性的教學方法，使學生最大限度地汲取知識，提升核心素養，促進自身的學習發展。例如，對于空間觀念的培養來說，教師可以采取實體列舉法來開展，以人教版小學數學四年級下冊“觀察物體”為例，這一章的內容是關于三視圖的知識，教師可以將實物呈現在學生的眼前，然后讓學生看著實物，在自己的腦海中構建實物空間，從而將三視圖畫出來，這樣的方法十分直接，可以讓學生迅速形成空間感，從而培養自己的空間觀念。與此同時，教師還可以讓學生聯系身邊的實物來培養其空間觀念。以人教版小學數學三年級下冊“位置與方向”為例，在開始上課前，教師可以讓學生去觀察操場，食堂和教學樓的位置，然后提出一個簡單的問題：“同學們，通過你們剛才的觀察，咱們以教學樓為中心，說出食堂位于教學樓的哪一側，操場位于教學樓的哪一側？”，然后讓學生回想剛才的學校空間，再次在自己的大腦中構建位置與方向的空間，這時教師就可以向學生傳授東南西北方向的知識點，從而進一步培養學生空間觀念。

對于運算能力的培養和提升來說，教師可以采取創設情境的方法來開展教學，使學生在游戲中掌握運算的技巧和能力。以人教版小學數學四年級上冊“四則運算”為例，教師可以為學生創設出一個在水果店買水果的情境，比如，“小明去水果店買水果，總共帶了50元，其中，買蘋果花了10元，買火龍果花了12元，梨的單價是2元/斤，他買了3斤，火龍果是4元一個，那么請問，小明買梨花了多少錢，總共買了幾個火龍果，買完水果后還剩下多少錢？”這樣的一道題就包含了四則運算的所有內容，教師緊接著可以引導學生進行分析，在計算梨時會用到哪些運算，從而引起學生思考，最后一步步得出答案，增強學生的分析能力和運算能力。除此之外，學生的創新推理意識也十分重要，教師可以采取小組合作的教學方法來開展教學，使學生在小組合作中進行充分的交流，并且激發每一位同學的創新推理意識。以人教版小學數學五年級上冊“多邊形的面積”為例，教師可以在學生掌握關于三角形，平行四邊形以及梯形面積的知識后，將一個七巧板呈現在多媒體屏幕上，并且告訴相關的數值，然后讓學生以小組為單位，求出每一塊圖形的面積分別是多少，這時學生就會將自己的想法說出來，與其他同學進行充分的討論和交流，并且想出多種解決的方法和技巧。教師可以在一旁進行指導，從而有效培養其創新思考推理能力。

三、尊重學生，改進學生學習狀態，完善教學評價

在所有教學方法中，學生才是教學的主體，簡約教學更是如此。教師在優化教學設計，創新教學方法的同時還應積極采取措施改進學生的學習狀態，完善教學評價，提升核心素養。

例如，教師首先應做到的就是平等對待每一位學生，對于小學生而言，其發展價值和潛力無疑是巨大的。因此，教師不能僅憑學習成績的好壞來將差學生“一棒子打死”，而是要以發展的眼光看待他們，對這些學生要具備更多的耐心和信心，并且鼓勵其不放棄，增強其自信心。其次，緊應注重教學評價的簡約和完善，在教學結束后，教師一定要對每一位學生的學習表現作出真心的評價，讓學生能充分感受到教師對自己的肯定，從而激發其學習動力和積極性，促進核心素養的逐步提升。

四、結語

總而言之，簡約教學是一項十分有效的教學方法，教師應注重優化教學設計，創新教學方法，保留最簡單最有效的教學環節，并且學會尊重學生，完善教學評價，促進學生數學核心素養的全面提升，促進其學習發展。

參考文獻：

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（責編? 侯? ?芳）